How tall are you?教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

How tall are you?教学反思

文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M

 

    这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体长度、大小进行比较。我在教学中明确对话教学的目标,即重在所学句型在具体语境中的运用,重在培养学生的语言交际能力而不是语言知识,根据教学目标把握重点句型,通过创设情景等多种方式为学生提供充分操练语言的机会,巧妙运用行之有效的教学技巧,提高会话教学的课堂教学效果。
    在导入环节我采用了“复习对话情境导入法”。情境是语言发挥其交际功能的场合,设置恰当的情境能使学生更真切地理解语言材料。人类学家马林斯诺指出:“如果没有语言情景,词就没有意义,也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”同样,对话也是如此。所以,在我们的课堂上,我们经常使用的也是行之有效的“情境教学法”。
    在Let’s learn词汇学习环节,我将学生带入情境,让其体会tall、long、short、young、old的比较级,给他们一个学习的方向,好把他们的精神集中起来,从情境中学习词汇。
在学生通过情境熟练掌握课本词汇后,我让学生根据替换图和自身情况创编对话内容,鼓励学生运用学过的语言丰富对话内容,培养学生综合语言运用能力。
    为了避免单调枯燥的课堂教学,提高学生学习的效果,在教学中我注重引导学生将所学的语言融入游戏情境中。如:看教师口型,学生重复。学生抽卡片猜单词。
在巩固拓展环节中作业力求充分体现“针对性、多样性、层次性、趣味性”的原则,其中采用学生选做的方式,使中下层学生能够根据自己的实际选做他们能够完成的内容,以增强他们的自信心,优等生则能“吃饱”。

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