核心素养视角下初中英语教学有效性探究

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

核心素养视角下初中英语教学有效性探究

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核心素养视角下初中英语教学有效性探究


摘要:当前,初中英语教学存在如下问题:重成绩,轻能力;“学”与“用”脱离,学生实践能力低下;学生缺乏好的语言学习习惯等。核心素养视角下,初中英语教师应当紧密结合当前教学存在的问题,通过教学手段的改革创新,培养学生听、说、读、写能力,培养学生好的语言学习习惯,促进学生英语综合素质的提升。

关键词:初中英语;核心素养;现状;对策

近年来,核心素养理念的提出,为现代教师的教学指明了方向。和传统只注重知识传授的教学模式相比,核心素养视角下,教师将会由关注考试成绩到关注“学生未来适应社会发展的能力”培养上。

就初中英语的教学而言,传统的教学模式,对学生语言能力以及学习习惯、学习兴趣的培养不足,致使学生的英语学习不能持之以恒。在核心素养视角下,初中英语教师应当紧密结合当前教学存在的问题和不足,以核心素养的思维目标为指导,激发学生英语学习的兴趣,注重学生语言交际能力的培养,促进学生语言综合素质的提升。本文结合当前初中英语教学现状,从口语、阅读、写作等方面分析培养学生语言综合能力的有效性对策。

一、传统初中英语教学现状

(一)重成绩,轻能力长久以来,我国的教育普遍受到应试教育体制的影响。
在课堂教学中,无论是社会、学校还是家长,都过度关注学生的考试成绩,忽视学生的能力培养。在初中英语的教学中,以提高学生考试成绩为目的的教学模式,成为教师教学的主流模式。而过度关注学生考试分数的教学模式,往往会使人们忽略学生英语交际能力、自主学习能力以及创新能力的培养。
这样的教学模式,会在一定程度上影响学生的语言综合能力发展,从而使得学生在学习英语之后,却不懂得如何运用,学生的语言能力低下。这样的教学模式,和时代教育的目标是格格不入的。

(二)“学”与“用”脱离,学生实践能力低下语言学习的目的,是为了能够很好地交流、运用。但是,在实际的教学过程中,绝大部分教师都忽略学生语言运用能力的培养。笔者在执教初中英语的过程中发现:很多学生在学习英语之后,却难以用英语进行简单的语言交流,部分学生甚至连普通话都说得不够流畅。
而出现这样的教学现状,一个主要的因素在于在语言教学的过程中,机械的知识传授已经成为了一种教学常态,学生缺乏用语言交流和表达的机会,这种“学”与“用”相互脱离的教学现状,严重影响了叙述语言实践能力的提升,不能学以致用,最终影响了英语教学效率的提升。

(三)学生缺乏好的语言学习习惯初中阶段的学生,正处于培养习惯、激发兴趣的关键时期。如果教师在教学的过程中,有效地激发了学生的学习兴趣,让学生养成了好的英语学习习惯,那对学生未来的学习和生活将是比较有益的。但是,当前,在初中英语的教学中,教师对学生语言学习习惯的培养不足,导致学生在考试结束之后,就把所学习的一切知识抛之脑后,这样的教学模式,难以促使学生养成持之以恒的学习习惯,最终影响了学生语言综合素质的提升。

二、核心素养视角下初中英语教学的有效对策

核心素养视角下,教师在初中英语的教学中,应当改变传统过度关注学生考试成绩的教学模式,将提升学生的考试成绩与培养学生的关键能力有机结合起来,促进学生语言综合素质的提升。

(一)激发学生英语学习兴趣,培养学生好的英语学习习惯对于初中学生的成长而言,学习兴趣、学习习惯的形成至关重要,它是学生形成持之以恒学习态度的有效手段。因此,教师在初中英语的教学中,应当通过不断激发学生的英语学习兴趣,让学生养成好的英语学习习惯,这样才有助于学生在今后的生活中,能够积极地学习英语,为全面提升学生的语言综合素质奠定基础。
首先,教师在英语教学的过程中,应当让学生充分认识到英语学习的重要性。尤其是在世界经济一体化的今天,英语能力是学生走向国际化的根本;其次,在英语的教学中,教师应当培养学生好的英语学习习惯,如阅读的习惯,随笔写作的习惯,大胆用英语进行交流和表达的习惯等等,这些学习习惯的培养,对学生今后的英语学习都具有积极的促进作用;第三,教师应当通过多样化的教学手段,让学生感受到语言学习的魅力,最终实现好的英语教学效果。

(二)阅读与写作、听力与口语相结合,促进学生英语综合素质提升语言的学习,不应当以考试为目的,这是笔者多年以来执教初中英语的切身体会。而传统过度关注考试成绩的教学模式,使得学生在学习英语之后,却不懂得如何交流和表达,成为了所谓的“哑巴英语”。
在核心素养视野下,笔者認为:初中英语教师应当将阅读与写作、听力与表达有机结合起来,促进学生英语听、说、读、写能力的提升。一般而言,阅读的积累有利于夯实学生的写作基础,而听力与表达相结合的模式,有利于提升学生的口语交际和表达能力,四管齐下,全面提升学生的英语综合素质。

(三)强化师生互动交流,营造好的语言学习环境核心素养视角下,师生之间是否能够有效地互动、交流成为了衡量教师教学效果好坏的关键指标。因此,教师在初中英语的教学中,应当加强互动交流,为学生营造好的语言学习环境。例如,教师在教学中,可以设计一定的情境对话,让学生通过情境对话,提升学生的口语交际和表达能力;教师亦可通过小组合作学习模式的运用,让学生在课堂教学中进行角色扮演,如求职、问路、就医等等,通过这种角色扮演,让学生能够灵活地将所学习的课本知识运用到实际生活中,促进学生语言运用能力的提升。

综上所述,在核心素养视角下,初中英语教师应当改变传统只注重知识传授和灌输的教学模式,在课堂教学中,教师应当关注学生的核心素养培养,通过激发学生的英语学习兴趣、培养学生好的英语学习习惯;阅读与写作结合、听力与口语相结合的方式,提高学生的语言运用能力;强化师生互动交流、营造好的语言学习环境等方式,全面提升学生的英语综合素质,为促进初中英语教学改革奠定基础。

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