试论新课程改革下的高中英语教学

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

试论新课程改革下的高中英语教学

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试论新课程改革下的高中英语教学

【摘要】新课程标准下的高中英语教学要促进学生的全面发展,教学活动要以学生为出发点。但是,目前我国高中英语课程教学还是以应付高考为主,教学理念陈旧,课程比较单一,不能满足学生对课程的要求。因此,我们教师要在教学中真正落实新课程标准的要求,实现高中英语教学的改革。

【关键词】新课程;英语教学;改革

在高中英语教学中实施新课程改革,需要做出四个方面的转变:第一,我国传统的授课方式是单纯地给学生灌输知识,教师要结合现代社会的发展,向信息化教学转变;第二,完成从单纯的教学向深层研究英语学习的转变。第三,由封闭式教学向开放式思维模式的转变。第四,旧的教学模式主要是检查学生的知识,新的教学理念要打破这一点,要促进学生的全面发展。为应对这样的挑战,英语教师应具备怎样的综合素质和协调能力呢?

首先,教师要有坚定的信念和崇高的师德,时刻以“教书育人”为己任,这是最基本的要求。教师要与学生培养深厚的感情,对学生要真诚、有诚信,对于他们的缺点要因势利导,要燃起学生对英语学习的兴趣。对待学生在学习中出现的问题,教师要耐心讲解,引导他们往正确的道路走。新课程改革不止要求学生学习上提高,还要求他们品德上要全面发展,教师只有提高了自己的素质,才能正确引导学生,才能做好学生的思想工作,让他们愿意和乐意学习。

其次,教师要不断学习,提高自己的专业能力,在教学上要不断进行创新。在信息时代,知识更新换代很快,我们英语教师要转变传统的教学理念,要不断学习和研究新的教学方法。同时要注重与学生交流,有充足的知识和良好的交流沟通,我们才能在新课程改革的道路上不断创新。

再次,教师要采用多样化的教学手段。比如,可以将英语教学与多媒体结合起来,教师在备课的时候,要想一下一堂课怎样让学生产生兴趣,让学生听起来有滋有味。很多的时候教学要和现在的时事或者娱乐事件结合起来,让学生产生兴趣兴趣。在平时对话的练习中我们要突破教室空间的限制,将教学与现实生活结合起来,让学生更容易身临其境,学习起来更快速、更有效,并能将学到的知识应用到现实生活当中。在新课程改革下,教师的讲课方式不再是单纯地以应付考试为主的枯燥无味的模式,而是突破单一的讲解方式,达到预期的教学效果。总之,教师应该适应时代,利用多媒体,激起学生学习的兴趣,把新课程改革不断推向前进。

最后,教师要不断总结、反思,在经验教训中取得进步。新课程改革离不开教师的反思和总结,有很多新的方法不是第一次实行就能达到理想的效果,要总结其中的不足,把好的方法留下来,不好的要反复推敲和改正。教师反思可以从多方面入手:第一,从自己的备课方案中来查看,看看自己在备课中的不足与遗漏,要反复的检查自己的教学,提高教学效率。第二,跟同行进行学习,听取意见和建议,促进自己教学能力的提升。这种间接经验一旦用于实践,就可以产生巨大的正面效应。第三,要注重跟学生交流,教师可以从学生的意见中得知自己的不足,因此要从学生的角度来面对自己的教学,这将对自己今后的教学产生积极影响。

教师在新课程改革中起到重要作用,但是最主要还得看学生的态度和用功程度。新时代的学生该何去何从?在这里,我也提出几点看法。

对于高一的学生来说,我们应该尽快适应从初中到高中的转折,初中阶段的英语教学比较简单,侧重点在单词量和简单对话的学习,而高中英语层次比较深,侧重听力、阅读理解能力。重点的知识是系统的,也是规整的,因此学生要活学活用,以不变应万变,加强对交际用语、习惯搭配及语言使用的掌握和理解。

另外,学生要探究新的学习策略,要充分了解自己,从自己的实际情况出发制定学习计划,而且要从新学期开始培养良好的习惯。要达到以上要求,学生要在英语学习不断积累,平时要多用功,要认识到良好的学习习惯也是一种能力,这种能力一经掌握,便不会轻易失去,而且会受用终身。

最后,学生一定不要对教师产生依赖心理。教师教的初衷在于引导,或者说是指引,而不是替代。因此,教师要帮助学生寻找学习资源,设计学习方式,发掘学生的潜力,保证学生前进的方向,为学生创造积极向上的氛围。

新课程改革的实现不单依靠教师的改变,也需要学生的努力,具体来说就是教师要转变陈旧的教学理念和方法,学生也要以自己的实际行动来推动改革的进程。

结束语:总而言之,英语课程作为一门语言课程,其中涉及听说读写四项最基本的能力教师在课堂教学中都应该照顾到。英语教学需要教师引导学生对语言进行运用,脱离语言环境的英语教学,其效果必然受到大大的影响。对一些课改理念贯彻不好的学校,教师还是习惯于满堂灌,学生被动接受知识的情况没有得到有效缓解。出现了教师难教、学生难学的被动局面。为了改变这种情况,教师应该引导学生主动学习英语,教师应该设法给学生营造浓厚的学习英语的氛围,从听说读写四个方面去进行努力,这正做到让学生想说、能说、会说,最后发展到好说、好学的程度。英语教师为了提高课堂效率,创设情境,组织课堂教学活动是必不可少的环节。

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