如何培养学生学习英语词汇的兴趣

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

如何培养学生学习英语词汇的兴趣

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如何培养学生学习英语词汇的兴趣

 【摘要】词汇是构成语言的三大要素之一,学习词汇是英语学习的基础。相对于语音、语法而言,词汇是最关键也是最耗时的一部分,英语词汇教学始终是英语教学的一大难题,许多初中生在学习英语词汇时,更是缺乏对英语词汇的有效策略。作为英语教学的重要环节,词汇教学应该得到英语教师的高度重视,对教师来说,只有充分了解自己的学生,并教给学生有效的学习词汇的方法和使用词汇的策略,才能培养学生学习英语的兴趣,提高学生综合运用英语语言的能力。

  【关键词】初中英语 词汇教学 综合能力
  词是构成语言的基本单位,要学好英语,必须掌握一定数量的词汇。新课标要求九年级结束时,英语应达到第五级的基本要求。第五级要求的词汇量为1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配,而且能够交际运用。
  但就目前学生掌握的词汇情况看,存在着严重的问题。单词不过关,中下层日益扩大,两极分化越来越严重,所以突破词汇难关是英语教学的难点,也是学生走上学英语成功的必经之路。造成这种现状的主要原因是教与学的方法不科学。
  一、教师的教法能否调动学生的积极性,使学生学得主动,是培养学生学习兴趣、减少分化的关键
  教师要采用科学的教学方法,努力提高课堂教学效果。
  词汇教学的方法多种多样,教师要结合学生的心理特点、所学词汇的内容,选用不同的教学方法。
  1.情境教学法。学习单词,同句子短文联系起来,放在语境中去学,也可以结合校园生活、学生实际,使学生能真正用所学的词语来交际,这样学起来就不是“死记硬背”了。如介词的学习,我有意拿了一个学生的铅笔盒,用讲台、黑板、门等做道具,改变铅笔盒的位置,以此来学习方位介词near、under、beside、behind等。当学到in?front?of时,我便走到同学们面前,然后问:Where?am?I?同学们很快就领悟了in?front?of?的含义。继而指导同学们进行类似的对话练习,经过短短几分钟的情境表演,同学们就掌握了这些单词,并能熟练地运用到句子当中。
  2.简笔画教学法。简笔画是有效的教学方法之一。根据单词的内容用简单的几笔画出一个实物或创造一个情境,不但能提高学生的兴趣,增强注意力,而且能帮助学生记忆词汇。如单词hill、tree、river、house等不像desk、watch等可利用实物,便在黑板上勾画出这些山、树、河、房屋的大概轮廓,学生稍加记忆,便可使这些单词深深地刻在大脑中。
  3.归纳对比法。归纳总结可使学过的知识系统化,通过对比,学生能够区别所学的词,便于理解掌握。教师可以引导学生利用同义词、反义词、近义词去联想、扩展词汇,这样既学习了新知识,又复习了旧知识。如学习了expensive之后,当学到cheap时,可以指出Cheap means not expensive,这样学生就很容易理解cheap的意思了。
  4.联想记忆法。联想的过程就是动脑的过程。联想有利于拓展知识面、增加词汇量,同时还有助于培养学生的发散性思维。如复习important,可以想到importance、unimportant,继而联想到unlucky、uncomfortable、unhealthy等。
  教师在课堂上教学授词时,除可采用上述方法外,还可采用分类记忆、构词记忆、图表记忆等众多行之有效的方法。
  二、新课程理念下,随着教法的改进和教学设备的更新,大部分学生并未感到学英语容易,主要原因是忽略了他们是学习的主体
  在变知识传授为能力培养、变应试教育为素质教育的同时,更要加强学法的指导,因为知识的传授靠他们去吸收、理解、记忆和消化,能力的培养靠他们去实践、操作、熟练与掌握。在对学生进行学法指导时,一方面可给学生讲述一些方法理论,另一方面是引导学生去效仿、去掌握有利于学习的好方法。如几年来我一直要求学生做到“超前学习,课上听讲,勤于质疑,独立作业,及时复习”五步学习法。记忆单词更要指导学生采用科学的方法与技巧,学生能掌握运用这些方法技巧,才能达到满意的效果。
  1.要选择记忆的最佳时间充分利用。据生理学家测得的数据分析,上午6:00-7:30、8:00-10:00,下午4:00-5:00,晚上8:00-10:00这四个时间段最佳。
  2.要持之以恒。干什么事情都不能虎头蛇尾,同样,记忆词汇更不能间断,因为英语不像我们的母语,无时不在运用。
  3.要发挥有意向的影响。据科学家证明,记忆的有意向,会影响记忆的速度,也会影响材料保持的坚韧性。如果第一次记词时,怀有一定要记住并隔一定时间后一定要回忆起来的意向,那么比没有意向的记忆来说,效果要好得多。
  4.要全方位地记忆词汇,动用眼、口、耳、心、手。记忆保持率的实验表明:若只靠口念过一段时间后只能记住10%,只靠耳听只能记住20%,只靠眼看只能记住30%,听、看结合就能保持记忆的50%,如果边听边看边说再用手写,则能保持70%以上。
  5.发挥试图回忆的高效率。如读一遍后即合上书试图回忆,记不起来的再看书,比一遍遍看直到学会为止,所取得的成绩大不一样,前者可能是后者的两倍以上。
  6.要适当地超额学习。记忆一种材料的学习次数要超过那种刚能回忆起来的程度的次数。
  7.实践运用是保持记忆最有效的手段。如通过阅读来理解学习一些词汇,在大量阅读中反复接触,自然而然就掌握了。因此无论课堂还是课下,要广泛运用所学内容。
  总之,教与学是相互联系、相互促进的。只有好的教法,没有学生主动地学,就不会有好的成绩;只有学生的苦学,没有好的教法,成绩仍不会好。在英语教学中只有将两者有机地结合起来,才能帮助学生突破词汇难关,走上学英语的成功之路。

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