基于1A-2B的英语(三年级起点)教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

基于1A-2B的英语(三年级起点)教学反思

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来源莲山
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今年又教三年级,虽然几年前也教过,但不一样的是今年的这一届三年级是第一批学完一二年级新教材的三年级。为什么说今年的三年级英语教学对我来说非常具有挑战性?因为学生在一二年级已经接触过了非常大的词汇量和英语句式,而现在的这本三年级起点的英语教材显然有些不合时宜,因为不能与之前的英语教材很好的衔接,重新从最基本的Hello/Hi!开始。那三年级的英语教学该怎么样展开呢?这个问题我从开学初就认真思考过,并通过第1个月的教学实践,不断进行总结修改再调整。
1. 听说起步,读写入门。低年级英语主要以听说为主,而进入三年级以后,最重要的教学内容就是读写的入门。虽说这本教材对学生来说难度不大,好学生甚至这本中的大多数对话都可以读得出来,但是如果提高写的要求,那么对很多学生来说都会比较困难了,所以这是重难点。从正确书写句子开始,就要对学生严格要求,注意大小写和标点,注重单词的默写和句子的默写,为今后的英语学习打下一个扎实的基础尤为重要。
2. 循环复现已学知识。对于这一批三年级的学生来说,在低年级阶段学过很多词汇以及句式,那么在三年级的英语教学中要适时的进行知识的复现,不能因为三年级教材中没有出现就不复习了,那么以前学的知识都忘得一干二净,没有意义了。例如在学习Unit4 My family这一课时,除了教材中出现的father,mother,brother,sister,grandpa,grandma这6个新词,还可以扩充二年级学的cousin,uncle,aunt等等,已学知识不断浮现,才能常记常新。
3. 提前渗透phonics。对于三年级来说,教材上的学习任务还不是很重,而三年级又是一个起点年级,所以有必要提前进行phonics的渗透,方便学生更好的记忆单词,为今后的中高年级英语学习打基础。可以在课上,留出5分钟的时间进行片段式的教学,由辅音过渡到元音,让学生了解英语发音规律并逐步掌握,提高识记单词的效率。

 

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