《Unit 3 Our animal friends》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《Unit 3 Our animal friends》教学反思

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我们五年级围绕《Unit 3 Our animal friends》进行一课多磨教学。本节课的话题是谈论动物,学生学会用英语描述动物,这也是学生感兴趣的话题。上完本节课,我觉得还有很多地方有欠缺,需要反思和改进。
本课内容涉及到颜色、动作、身体部位及相关的形容词,由此我设计Brain Storm合理趣味的导入方式,进行相关旧知的滚动复习,刺激并吸引他们的注意力。如I like red. I can shout. I have a big head. 然而效果不够理想,学生调动旧速度缓慢,费时过多。改进措施如下:不能忽视前置作业为铺垫,落实旧知的复习要到位,学生预习时能达到熟练拼读的效果。其次尽可能让不同层次的学生乐于表达,如基础差点的同学直接拼读单词,基础好的同学可以用相关句型表达,活跃他们思维,锻炼口头表达能力。
教与学要有机结合,由易到难。通过兴趣爱好引出两部动画片,西游记、猫和老鼠,借助学生喜欢的人物或动物间特征的鲜明对比,在教师的适度引导下,让学生学会用One is …and the other is…正确流利的表达。紧接着借助动物们的能力特征,引出新授相关的身体部分,wing, tail, leg,如The horse can run, it has four legs.借助swing, let学习并记忆wing, leg,为学生词汇学习减负增效,学生在轻松越快的氛围下快乐的学习英语。
在教学的过程中,教师既要教的灵活,也要有学生积极的参与,把学生变被动为主动,体现了学生的主体性。在学习小段语篇描述动物时,结合听、说、朗读的训练,最后通过对比和观察,让学生自己发现描述动物时语言表达的规律,先是总体印象,然后描写细节特征,最好写动物的能力爱好。学习过程让学生学会发现归纳,并在这过程中善于归纳总结,自己得出结论,所学知识印象深刻,掌握牢固。反思并改进三点:听力要精选精练,变枯燥为挑战,语言表达要赋予活力,如本课正好应景,可以让学生描述环节亲自扮演动物,边做动作边用英语表达,增强了学习趣味性,进一步引发学生积极的思考和记忆。最后教学中时刻让我领悟到充分的预习是保证有效学习的关键,由于学生预习不够充分,时间上的重新分配,导致对学生学习效率和语言表达的检测缺失。
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