二年级上册《云》教学设计

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二年级上册《云》教学设计

二年级上册《云》教学设计

【教材版本】 

人民音乐出版社

【授课年级】

小学二年级

【教材分析】

《云》是一首抒情的儿童歌曲,4/3拍,五声D宫调式,四个乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏舒展平稳,旋律起伏跌宕,优美抒情,白云在蓝天上飘荡,引发了孩子们天真的联想,从“蓝天”“白云”到“大海”“帆船”,从“装着小雨点”到“快快浇麦田”,寄托了孩子的真诚而美好的愿望——愿大自然忠实的为人类服务,让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。这首歌自创作以来,一直深受小朋友的喜爱,久唱不衰。

【学情分析】

本课是面向小学二年级学生进行的教学实践活动,这个年龄阶段的学生,学习的习惯是比较依靠感性的思维模式,通过看,听,说,模仿等方式来理解知识。喜欢富有动感,色彩亮丽的画面。对新鲜事物具有强烈的好奇心。通过鼓励愿意主动的尝试。在音乐知识方面,基本掌握一拍和半拍的简谱写谱方法,听辨简单的二拍和三拍的歌乐曲。

【教学目标】

1知识与技能目标:感受三拍子歌曲的强弱规律。用自然柔和的声音去演唱歌曲,并能够在学习过程中感受歌曲规整的乐句理解换气记号的作用。唱准旋律中的音准。

2. 过程与方法目标:感受多媒体信息技术在教学中的应用,通过看,说,听,唱,

舞等环节来感受作品的旋律美,意境美。

3. 情感态度与价值观:通过生动的教学模式激发学生的学习兴趣,提高学生的审美能力,感受助人为乐的自豪感。

【教学重点】

感受三拍子的强弱规律,能够用自然柔和的声音来演唱,体会到音乐内在的律动美和舞蹈动作的结合表现。

【教学难点】

用自然连贯的声音来表现歌曲,能够理解换气记号的作用,并自然的换气。唱准旋律音准,能够在演唱时想象到美好的海边情景,怀着美好的情感来演唱歌曲。

【教法和学法】

教师采用多媒体直观教学法,对话教学法,情景创设法,讨论点拨法,示范法,互动法。

学生采用观察法,听辨法,比较法,模仿法,跟唱法。

教学过程】

一. 激情引趣   启发想象

1.在导入看云的部分,通过观看云的动态视频体会到云的变化多端,引发人们对它形态的想象力。从而产生对学习内容的期待。

师:同学们,我们一起来看看这是什么?它的样子像什么呢?

(设计意图:通过多媒体信息技术展示云动态及形态的视频动画,引发学生的想象力,激发学生的好奇心,使学生对下面的学习内容充满期待。调动学习的积极主动性。)

二.  感受歌曲    解决重点

1.  在本课的新授部分,初次聆听完整的歌曲。教师提出问题:请同学们听后说说云变成什么了?它到底想干什么?

2.  再次聆听歌曲,教师请学生说一说自己对歌曲的感受?

教学要求:请同学们边听歌曲,边用拍手自由的感受歌曲。 

3.  节拍认识,节奏学习

(1)师运用信息技术手段播放三拍子的符号,并感受节拍的律动,一起尝试拍打三拍子的节奏。感受快慢稳定拍子。  

(设计意图:通过多媒体信息技术提炼出重点的知识点,让学生在听的同时,感受三拍子在歌曲中的强弱关系,使学生的聆听更加的贴近内心,同时也增加了对歌曲的感受力。)

三.

 学唱歌曲   解决难点

1.   教师运用多媒体信息技术手段创设情境,激发学生积极性。

(1)  师:云儿让小雨点邀请我们一起坐上它的帆船,去帮农民伯伯浇麦田。

(2) 师:我们一起来唱一唱“Do” “Mi”“Sol”三个音好吗?

师:我们把刚才的三个音带入到歌曲来唱一唱好吗?

师:现在你们来唱这三个音,老师来唱其他的音好吗?

师:咱们一起来完整的唱一唱好吗?

教学要求:通过开始对三个音符的音准和唱名的认识和听唱到后来完全的唱下整个歌谱。

(3) 师:边唱边划旋律线,和歌曲一起结束。

师:请同学们学着老师的样子,边唱边画一画旋律线的起伏。

教学要求:通过划旋律线,学生能够感受到音符旋律的起伏,能够有意识的矫正音准问题。

(4) 师:接下来,我们边听歌曲,边小声的随歌曲填入歌词。

师:你们的歌声真好听,老师都想跳起舞来了,我想边唱边跳,请同学们看看我是怎样舞蹈的?你能记住哪个动作呢?

师:边唱边带领学生舞蹈。

教学要求:通过动作来记忆歌词,增加歌曲的表现力。

(5) 师:同学们你们的歌声真好听,可是有个朋友可高兴不起来,你们看看他。   

师:他叫“换气记号”通常住在歌曲里面,他和我们平时用的标点符号有点像,表示一句话的停顿换气,老师先来帮它找找家,谁能学着老师的样子帮它找一找呢?

师:我们把换气记号加上唱一唱好吗?

师:指导纠正。

(设计意图:运用多媒体信息技术手段提炼难点,并以趣味性的呈现方式融入到情境中来,使难点化繁为简,师生互动,让歌谱的学习从易到难,符合低年级学生学习的规律,也是知识的学习更加扎实。以交互式白板的旋律线设计来吸引学生的注意力,提高学习歌曲的效率和效果,最后是以肢体动作来记忆歌词,让歌曲的学习手段更加丰富。)

四.拓展延伸   器乐参与

师:刚才我们学习了三拍子的节拍,下面我们尝试用几种不同的节奏型来为歌曲伴奏好吗?

教学要求:能够掌握三拍子的稳定拍,并能够在教师的提示下,观察三拍子的节奏变化。

(设计意图:主要是想让学生感受不同乐器的音色,认识不同的打击乐器,并能够在此环节中检测对前面知识的掌握情况。)

五.综合表现   增加趣味

师:我们和云儿还有小雨点一同去帮助农民伯伯浇麦田,我们做了一件非常有意义的事情,助人为乐师一种崇高的品德,希望同学们能够在生活中多帮助身边有困难的人。让我们为云儿和小雨点庆祝吧。请同学们边唱边跳,伴奏的同学一起来。

教学要求:让同学们在信息技术创设音乐背景的情景下展开表演。跟随伴奏整齐的表现。

(设计意图:多媒体信息技术手段营造丰富的视听感受,让学生置身于美好的情境中去表现音乐,把之前循序渐进的学习成果展示出来,同时也使整节音乐课也推向了高潮。)