2015—2016学年第一学期三年级语文期末试卷分析

作者:佚名 资料来源:互联网 点击数:    有奖投稿

2015—2016学年第一学期三年级语文期末试卷分析

2015—2016学年第一学期三年级语文期末试卷分析

一、总体分析

1.试卷分析

本次期末试题包括“基础知识”、“知识回顾”、“阅读理解”、“习作”四大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、成语、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面,题型有传统的,也有创新的,既注重对学生生字的考察,也注重对学生各方面能力的培养,只是缺少课内阅读;难度适中,有分送的特别简单的题,也有难度较大适合成绩好的孩子做的题,完全能够体现出孩子的能力差别,呈现等级成绩。总体来看,试题覆盖面较窄,没有梯度,不能更全面地考察学生一学期以来的学习情况。

2.学生成绩情况分析

本班共有学生55人,及格率是95%,优秀率36.36%。从均分来看,成绩有些出乎意料的低,主要是80分以下同学较多,较上学期差生明显上升以及不及格人数急剧上升,而且部分优秀生和部分学困生没有考出应有的水平。存在的问题主要是态度不认真,读题不仔细,这就要求在下学期的教育教学中,因材施教,抓好中等生的同时,也不能忽视对优等生的监督和管理,学困生更得付出爱与关心,从而进一步提高整体成绩。

二、学生答题情况分析

从答题状况看,绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统,能把所学的知识用在解决实际问题之中,但也有个别同学学习浮臊、粗心,失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下:

第一题是基础知识。

该试题主要是检验生字、二类字、同音字、形近字、脸谱、成语的积累、句子的基本形式等语文基础知识的掌握情况。总体来看,孩子们答得还不错,有一部分孩子把“浮现”“调查”两个词写错,失掉2分,分析出错原因,可能是识记生字不牢固,有同音字运用混淆现象(“会议”的“议”和“回忆”的“忆”),属于对字的意思理解不到位;也有因为粗心大意没有正确拼读音节,误看成别的拼音词的现象。

基础知识部分丢分较多的是“改病句”和“缩句”,例如,第八小题缩句:“无数片叶子在树上找到了自己的位置”,孩子们大多只能所成:叶子在树上找到位置,孩子们失分较大。这两个知识点对于三年级来说有点难,虽然复习阶段进行了专项练习,但针对三年级孩子来说,理解水平仍然达不到,在下个学期的学习中,一定要注重学生语文基础的培养。

第二题知识回顾。

此题孩子们失分主要在判断题:学生虽知道城市的别称,但不明白“分别”一次表示先后顺序的对应,所以导致很多人判断出错。另外被誉为“人间天堂”的是哪个城市?学生受课文内容的影响,有的写的“西湖”,极个别不会写“杭州”两个字。说明课文学得不够灵活。在以后的教学中,一定要继续重视朗读理解,培养学生的语感,继续加强学生背诵课文,理解课文的能力。

第三题是阅读。

这个题失分相对较多,尤其是第1个小题:“根据释义,从文中找出相应的词语,填在括号里”,竟然有一半的学生找不到对应的词语,如第三个“得心应手”好多孩子找成了“下笔如有神”,失误较大;甚至找到的词语不够完整,如“疑惑不解”只写了“疑惑”,实在是可惜,2小题加标点,失分最多,主要是因为好多孩子没有表示说的词语就不会加(:“”);还有“在文中找出爷爷教“我”怎样煮书的句子,有几个学生就空着没做,说明读题不够细心。

第四题是作文。

这次考试是考查学生课外阅读量,写出自己读过的名人故事,把最感兴趣的一个写下来。三年级学生对“名人”这一概念不清楚,还有的不会审题,导致习作走题,本题失分比较厉害。

三、存在的主要问题

1.部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。

2.部分学生不会审题,不理解题意。还有部分孩子根本就不看题,随心所欲。

3.有些题型训练不到位,如加标点,学生失误多。

四、改进措施

1.继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。

2.加强阅读及写话训练,培养学生审题和语言表达能力,创设各种情境或看图或命题引导学生多写。

3.把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展。

4.加强词语积累。

希望在今后的改进中,能够用轻松快乐的学习方法,让孩子们学到更丰富更扎实的知识。