浅议提高高中英语教学效果的思路和方法

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浅议提高高中英语教学效果的思路和方法

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浅议提高高中英语教学效果的思路和方法
众所周知,高中英语在初中英语的基础上产生了巨大的变化,例如:词汇量的突增,单词拼写的复杂化,句型结构的多样化,文章结构的加深等。这就使得很多新生在很长一段时间内难以适应高中英语学习,甚至一些初中英语优等生进入高中后沦为英语学习后进生。然而有些学生在掌握了正确有效的方法后,高中英语学习便一帆风顺并最终取得优异成绩。可见,在高中英语学习阶段培养和掌握正确有效的英语学习方法是能否学好高中英语的关键。作为英语教师,研究提升教学实际效果的思路成为工作的重心之一。
通常情况下,在研究如何提高教学效率这个问题上,大多数老师会将目光停留在如何增加学生学习兴趣,提高学生学习自觉性以及科学安排课堂这几个方面,此篇论文将会从不同角度浅议提高高中英语教学效果的思路和方法。
一.教师自身发展角度。
随着英语新课程改革的推进,英语教师的素质是否适应新课程标准的要求成为了改革顺利有效进行的关键因素。这就要求素质教育的实施者--教师,本身具备较高的专业文化素质。英语教师在适应新课程标准的改革过程中,应当做到如下几点。第一,转变教学理念。教学理念的转变是适应英语新课程标准的前提。在此过程中,教师应当逐渐形成同行合作观,师生平等观,终身学习观。第二,转变教学行为。教师在教学过程中英语学生积极配合,共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,帮助学生尽早树立自主学习的意识。在此过程中,教师必须将讲课方式由填鸭式转变为主导合作式,由单一演讲式转变为全体参与表演式。第三,务必掌握过硬的心理学,对高中生展开针对式的心理教育和辅导,促进其多样性的发展,提高高中生在英语阅读环节对信息的整合以及把握能力。
二.学生发展角度
在研究学习主体如何提高英语学习兴趣,增强主动性方面,不少专家针对英语这一学科的特点以及母语学习的规律进行了探讨和研究,在新课改的形势下,家长和学生呼吁希望有新的学习方法避开英语需要大量记忆单词、短语的特点,并使得在短时间内提高英语学习效率成为可能。然而,本文认为,素质教育与应试教育并非冲突,一蹴即成的学习成果是不稳定的。认知策略、元认知策略以及情感策略在这一问题上的应用已经得到充分的挖掘,然而,大多数人忽视了高中生自小学阶段就已经形成的考什么就学什么背什么的观念。对于英语这一学科在学生高中以及大学阶段的实用性来看,倾向于应试教育的学习发挥着重要的积极作用。故而,为了学生的发展,必须夯实高中阶段英语基础知识。
三.学习对象--课本或高考英语考点。
课本知识是学生必须掌握的最基本的知识,而且课本知识循环了由易到难的规律,是学生打好基础的最佳学习材料,因而在高一高二的学习过程中,课本始终是教学的中心依据。在讲解基础知识的过程当中,教师会根据自身的教学特点以及学生的认知水平对教材进行重新整合,但在此过程当中,教师应当相信课本编排者的科学性,按部就班对知识进行循环使讲解,这也是符合学生学习英语规律的教学过程。所谓目标太远即没有目标,就是详细讲解基础知识时,首先避免谈及高考的链接,在进行一轮复习的过程中,再将知识与高考大纲要求进行整合链接,这样循序渐进的教学方法符合学生的认知发展。除了基础知识意外,英语的学习能力是应当在高一阶段就开始培养的。要注重帮助学生理解句子结构以及分析句子结构,帮助学生提高阅读能力以及掌握写作技巧,通过作业的形式以及课堂训练的方法提高学生的这几项能力。切记,在讲解习题和当堂训练的过程中一定透彻的讲解句子结构和解题思路,授学生以渔甚为重要。
四.提高课堂效率
高中阶段的学习科目较多,学生时间有限,故而提高课堂效率,创建优质课堂是一切英语教学工作的核心任务。提高课堂效率,可从以下几个方面入手。
第一,优化课堂教学过程,激活课堂的气氛。教师应当注意对教学过程的设计和优化,要运用更为简洁、轻快和妙趣横生的教学方法,要把学生吸引到教学的内容上来。此外,教师要想方设法激活课堂,要让学生能够的思想活跃起来,让他们感受到英语内容的魅力。教师可以通过英语情景模拟、问题互动、知识问答、百科普及、电影赏析等方法,让学生在快节奏中掌握更为密集的知识点。要鼓励和引导学生加强互动交流,通过问题设置、悬疑解答等方法密切学生之间的相互沟通,提高他们对英语知识点的认知和理解。
第二,塑造和谐融洽的师生关系,给予学生肯定和鼓励。师生关系是课堂教学的重要组成部分,良好的师生关系能够推动课堂教学水平的提高。例如,在平时的课堂教学中,教师掌握着课堂的主导权,并且承担答疑解惑的重任,然而在课下,教师应该努力和学生做朋友,争取站在他们的角度思考问题。有教育理论认为,当师生关系呈现良性状态时,教学工作的质量也会呈现正比例的提高。所以,将亦师亦友的状态带入课堂教学,师生就会在愉悦的氛围中度过短暂而又充实的四十五分钟。
第三,运用新型教学工具、媒介,替身课堂教学的层次。数量的增多以及知识结构的复杂化,使得传统教学模式中的大量板书显得落后。计算机以及多媒体教学设备的投入为新授课以及练习课的保质保量的完成提供了保障。
五.课下工作的跟进。
英语是一门依赖于母语的语言学科,本身带有一定的种族差异性和跨文化交际的依托性。在英语教学的过程中,课下工作的跟进可以说是提高英语成绩的关进环节。在这一方面,要求教师定期展开教研活动,同年级组内备课,并逐渐形成切实可行的教学过程和思路,例如,在高一学习阶段,每一模块分为六课时,组内进行教材整合。周一固定进行听力专项训练,这与周日所安排的江亭作业紧密相关。在听力过程中,以小测的形式督促学生认真听材料,并且在听后进行材料学习和分析,朗读材料后,对短文进行听力笔记。在随后的教学过程中,整理切实有效的学案,包括对单词进行讲解后进行当堂测验,形式多样,以填空和选择为主;包括语法知识和课文知识点。此外,英语单词必须严格把关,每天上课固定听写一定数量的单词,并在课下批阅,对不合格的学生再次督促,实施登分制,每周务必清零。每个模块结课后,整理本模块的知识点,以习题和默写的方式进行测验。英语笔记和改错本定期检查,并以展开评比活动的形式促进学生认真阅读和复习笔记。
提高高中英语教学效率的思路和方法有各种各样,但无论是何种方法都必须以学生水平和学习能力为出发点,以高考为目标,以夯实基础,逐步提高能力为方向,合理计划,稳步提升。

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