六年级数学期中考试试卷分析

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

六年级数学期中考试试卷分析

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六年级数学期中考试试卷分析

此次六年级数学考试题就总体而言,主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生的综合运用能力。命题内容紧扣新课程理念,重点突出,题量较大,难易较大,内容覆盖六年级数学下册前半部分的内容,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。 从考试结果来看,优等生思维都比较活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题,但整体上计算准确率不高。中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰,不能很好联系实际进行答卷。纵观这次考试,成绩不够理想。以下是对这次考试情况的具体分析:
一、 试卷题型和得分情况分析:
 第一大题:填空题(24分)。从整体上讲,大部分学生基础知识掌握还是较好的。不足:1、第1、2小题不够细心,有丢单位的现象2、第3—5题是对第二单元百分数的应用部分内容的基础知识的考察,大部分人理解,但计算失分的现象严重。3、第6—8是对圆柱与圆锥一章基础知识的考察,对于圆柱的表面积和体积的计算还有用错公式、计算失误的现象。4、第9—11题是对比例的知识进行考察,对于比例的基本性质有部分人理解不到位,给了内项积不会转化成外项积,对正反比例的认识仍有误区。5、第12题是对单位换算的考察,存在遗忘的现象。
第二大题:判断题(5分)。侧重于考察学生对基础知识、基础概念的理解。完成情况相对较好,大部分学生能拿3.5—4分,对于部分学生因为基础知识掌握不牢固的同学,失分也是比较多的。
第三大题:选择题(5分)。这道题主要考察学生对本册书中基本知识的掌握与应用,学生的得分情况还算可以,错得较多的是第1、2小题。对正反比例的判定存在盲区,以及部分人长方体的体积公式掌握不牢固。第4题错的人也较少,对于两次价格调整先涨10%、后降10%,两次变化的单位“1”认识不清。
 第四大题:计算题(19分)。计算题分成三个部分内容,分别是直接写得数、解比例、脱式计算。从答题结果来看,“直接写得数”得分分数的加减法完成的不理想,马虎计算不仔细的人不少。对于“解比例”部分,大部分方法会,但是因为计算失分的现象太严重。 “脱式计算”部分,主要考察了学生的乘法分配律和乘法结合律,最后一个计算考察了学生的同分母分数加法、分数乘法、异分母分数减法,但是学生在分数加减法的计算部分完成不好。
第五大题:操作与计算(9分)主要检测学生学生的空间想象能力、圆柱的表面积和体积的计算、以及数轴上表示数的考察。在第一部分,失分的原因一是空间想象能力不好,圆柱的底面半径和高找错,导致后续计算错误,二是出现计算错误。在第二部分中,很大一部分人把逗号看成小数点,导致标数错误。
第六大题:解决问题(38分)。本题共有8道小题,题量和分值都有点重。第1小题是对利率知识的变相考察,部分人可能对“国债”一词不理解,影响到了做题,还有人因为计算失误失分。第2题,审题不清,有把圆柱3个面都算上的,还有公式用错的。第3题,失分嘴严重的是立方米换算成升的单位换算失误、计算失误。第4题,学生对于管状的体积认识不清,审题不清,没发现单位不统一的问题。第5小题学生完成较好,是对圆锥的体积的知识的考察,但仍有一部分人把千叮咛万嘱咐的三分之一漏乘。第6题是正方体和圆锥体的综合考察,考察学生的空间想象能力。想象不好,直接影响计算。第7题是对正比例图像知识的考察。完成的较好。第8题是对排水法的求体积的考察,题意理解不到位。很多人把水槽高10厘米当成投放石块之前的水面高度,导致失分。
二、学生在数学学习方面存在的主要问题:
1、 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等;
2、学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。
3、学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。
4、在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5、学生的发散思维训练还没有到位,课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
6、两极分化严重。学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。
 

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