2018年第一次英语模拟考试卷分析报告

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2018年第一次英语模拟考试卷分析报告

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来源莲山
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xx区2018年英语毕业升学第一次适应性考试试卷总分x分,共x小题。本试卷比较全面、准确检测了考生的英语语言知识水平、阅读能力、写作能力,思维策略能力,跨文化交际策略和情感态度价值观。
一、试题及答题情况分析
本试卷是一份测试内容覆盖面大、测试项目较完整的试卷。全面反映《英语课程标准》要求,整卷基础题约占总题量的x用于区分考生英语水平的题量约占x,高区分度题约占x。但本卷对考生的综合英语运用能力有了更高的要求,实现完全按照标准参照的原理命制试题
下面我对本次考生的实际答题情况进行逐题分析:
(一)单项填空
英语的语言特点时通过丰富的词形和句子结构变化来表达思想、传递信息。本题在微语境中考查考生的语言知识水平(应知、应会的基础知识),也考查他们的阅读能力、思维策略能力,跨文化交际策略和文化品格(测试考生应用知识的能力。)
本卷分别考查了冠词、名词、形容词、副词、连系动词、代词、介词、动词(时态)、定语从句、交际用语等。各题的题干都较长,符合中考的要求。较难题第6题,部分学生对one和it 的指代不明确。而10题要求学生根据上下文寻找合适的交际用语,学生没有读全句子,错选了What a pity。所以平时指导学生耐心的读完句子。
(二)完形填空
本题用于测试考生的语言知识水平,也用于测试他们运用综合阅读、写作等能力还原破碎文本的综合语言运用能力。虽然难度较大,但学生能够使用老师教给他们的方法和自身经验来解题。全文改编之学生熟知的《汤姆索亚历险记》中Tom利用他的智慧让一帮伙伴们帮忙粉刷墙的故事,文章看起来简单,但挖空的地方并不容易选,学生错的最多的是,11,12,20,24 和25.11和12题要分析Tom的情绪得出答案,20题还是中西文化的差异导致错误,错的最厉害的是24题,2/3学生错选为arriving.事实上,学生还是没有体会到Tom的厉害,后面的孩子们早已给忽悠好了,另外,图片也给了我们很好的提示。
平时教学中注重中西文化及思维意识的重要性。
(三)阅读理解
本大题有四篇文章,形式各异,内容切合生活实际。通过做阅读文章,学生了解了有关5行诗、巨石阵、男孩去邪从良、无人飞机等话题。
四篇阅读文章看似简单,但是设计的题目有一定的深度,可以直接从文章中寻找到显性信息的题目有26、27、29题;而需要学生较深入理解文本,根据上下文进行对比、分析、推理得出答案的题目有28、30、31、34、35、37、38、39题等,该部分也是中等及以下学生容易出错的题目,如30题,需要学生找到most people在哪儿?需要学生阅读全段,并根据下文some peole…,other people thinks…在回到第一卷话Another  popular idea is…总结出是make people know the date; 需要学生完全深入理解文本,读懂作者写作意图,需要学生通过归纳、总结、分析和推断才能得出正确答案的有32.34.36。
36题是主观题,要求学生站在the boy 的角度,从他和the woman 的经历中学到了什么,需要学生从stealing is wrong和be be kind,love and help others三方面来阐述,从学生答题情况看,不够全面,故得分率较低,属于没有细读全篇文章或深层理解能力不足导致的错误,要加强学生阅读理解中主观概括能力的思维训练。
总之,本卷的四篇阅读理解文本挑战了学生的推理分析、归纳总结等高层次的思维能力,所以平时要注重对阅读能力培养,特别是接受过利用已有知识背景和文章结构特点克服语言障碍,读懂文本及对文本的理解程度。
(四)词汇运用
此题在本试卷中也是属于较难得分的一大题,易错题是43、44、45、52、47、49和54题。学生缺乏联系语境书写正确答案的能力而错误的为 43 ;44;45 ;47;49;54题,学生对有些单词的记忆比较模糊的题为44;46;47; 49;54。对中下学生来说,书写还不够规范。部分学生出现全空白,可见,词汇的掌握和实际运用是英语学习中的一个难题,在九年级最后2个月更要全方位检查落实,并能够结合语境和语法正确运用。
词汇题的B篇介绍了英国著名的科学家Hawking的生平,这是一个很值得尊重和敬佩的人物。因此我们要引导学生关注新闻,关注对世界做出贡献的人物。
(五)书面表达
本题是一封电子邮件,让学生给好友Alice 回一封电子邮件,一表歉意,二回复迟回的原因,三谈谈自己暑假的打算。内容贴近学生的实际,使学生有话说,有内容写。
学生不能拿高分主要时由于:
1.审题不仔细,
2.要点覆盖不全面
3.没有篇章概念
4.中文式英语表达太严重
5.单词拼写错误很多
学生写作中出现的典型错句有:
1. So I think have lesson to improve my speaking English.
2. I think your plans will better than me..
3. I’m reply your email.
4. I want beach,want swim.
5. I am sixteen children.I can do sth to take money.
6. People live in Beijing are suffer from the air.
7. I want many plans want come true.
8. ...
从以上错句可以看出,学生的中文式英语非常明显,语法掌握明显不扎实。书写是另一个比较大的问题,需要在日常的教学中进一步引导。
   综上所述,本卷考查学生对语言知识的理解、掌握及灵活运用能力,比较准确检查出学生的英语水平,基础语言知识题更加关注考生高等级能力表现。是适应2018年温州中考的一次练兵。
二、思考与建议
(一)对教学的启示
1. 给学生输入英语句子结构意识
在平时教学中,要不断的强调6种基本句型结构
S+V;S+V+O;S+V+P;S+V+O+C;S+V+DO+IO;There be ….
最有用的是这个口诀: 主  谓  宾  怎  地  时
2. 梳理单词,帮助记忆,灵活运用
   帮助学生梳理单词,最重要的还是读音问题,英语中80的单词是可以用规则的,如这次一模中,如果学生的音掌握的好,就不会写成Jaunary了,考试是也不会这么的纠结了。从学生的试卷中我可以看出,当时学生在手写是是很痛苦的。那么在最后阶段,听写好还是默写好呢?大家应该心知肚明了。记忆单词是一个大工程,捆绑记忆确实是一个好方法,当我们复习到January , 相应的另11个月应该让学生也回忆下,复习                      active时,相应的比较级和最高级马上巩固,复习feed时,相应的的过去式及过去分词也某事回顾,die的各种形式如:  v.   n.   adj.这样不断的滚雪球,不断的帮学生回忆和巩固,相信效果会较好。当然错误单词的整理及相应练习要紧跟上。
3.指导方法,改进思维,养成习惯
方法很重要,因此在最后阶段,帮助学生克服一些学习上的困惑。
告诉学生重视信息沟的设计提示,无论那道题都有信息蕴含在当中。要学会捕捉图片上的信息,因为图片会帮助理解篇章。学生现在看不懂长句,那么如何阅读长句,如何抓主干的方法是我们应该要教给学生的。另外绝大多数文章都会教你一个道理或某个知识,阅读会让我们学到东西,因此要静下心来读文章。同时要引导学生走进文本、读懂作者的心理,引导学生做个有“心”人。对于主观题,可以理解为读后感,用读后感的表达形式来写主观题。
如果学生掌握了一定的方法,那么学习英语并非很难的。
4.研究历年中考试题及模拟卷
  教师自己要深入研究中考卷、模拟卷,只有明白命题人的命题方向,我们才能更好的指导学生答题。
5.改变一些教学方法
在最后阶段,如果知识一味的练,讲和做,学生一定很烦。只有老师用心,学生才能学的开心。单词用chant来记,偶尔的听听 歌曲 ,看看新闻(视频)……,变乏学为乐学,何乐而不为呢?另外在最后阶段多激励,少批评。做到错题瘦身 ,单词瘦身,让学生更有成就感。最后为了更好的个别指导学生,云数据要学会使用。
(二)对命题的建议
本卷总体较科学地考查了学生的英语学习情况和英语水平,但也有一点小瑕疵, C篇阅读34题,出题非常好,但选项设置不合理,要么增加细节,要么改选项。D篇37题,文本上下句不能推测出单词的含义,失去了考查词义的意义。另外图片也误导了学生。
   总之,本试卷所有文本材料都语言地道,宣扬积极向上的价值观,体现新课程理念。既全面、准确测量了考生的英语知识水平和综合英语运用能力,也向初中最后阶段的英语复习,特别是考前强化训练课,都要关注英语核心能力与人文素养,实现教育的“为学生终生服务”功能!文 章
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