苏教版四年级下册语文第二单元辅导资料

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苏教版四年级下册语文第二单元辅导资料

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来源莲山
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苏教版四年级下册语文第二单元辅导资料

教学目标:
1、掌握本单元的课文中的生字词及用四字词语;
2、掌握课文的思想内容,会背诵、默写课文重点段落;
3、掌握一两句关于创造力的名言,掌握常见仿生学的简要内容。
教学重点:
    掌握本单元的生字词及各篇课文的思想内容。
教学难点:
    练习2中成语的应用及多音字的读音、组词;5、6课的思想内容。
教学准备:
PPT课件,补充练习等
教学课时:一课时
教学过程:
一.单元知识点梳理
(一)课文知识点
1、平常人们总是 循规蹈矩地按照 通常的切法切苹果:从顶部切到底部,而《苹果里的五角星》里的小男孩却是这样切的:拦腰切下去。结果从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗 五角星。-----这使作者深有感触:这 鲜为人知的图案竟有那么大的 魅力。如果你想知道什么叫 创造力,往小处说,就是 换一种切苹果的方法。那么,往大处说,创造力来源于 打破常规的思维方式。
2、1971年被评为世界最佳设计的是 迪斯尼乐园的路径设计,设计者是 格罗培斯。他在法国南部乡间受到一个 老太太卖葡萄方法的启发:给人自由,任其选择。于是采取了 撒下草种,提前开放,按游客足迹铺设人行道的方法完成了任务。这故事告诉我们: 只有尊重别人,才能得到别人的认可与尊重。
3、 自然界的种种生物是人类的“老师”。人们根据鲸外形 “流线体”的特点改进了 船体的设计。根据鸡蛋的 “薄壳结构”特点,设计出许多既 轻便又 省料的建筑物。这门学问叫做 仿生学。请另外说出几种人类向生物学习的例子: 根据蝙蝠发明了雷达,根据乌贼发明了喷水船 等等 。
* 形容学习不精,对知识没有深入理解的成语2个:囫囵吞枣、不甚了了。
* 真知不像 小溪,也不像 桃李;它像 美玉,像 原油,只有用‘探索’这部钻机,才能探知它的秘密……
(二)字词句
1.生字词。
拦腰 生疏 感触 新闻 显示 本领 瞧着 通常 清晰 隐藏 图案 魅力 好奇也许幼儿园 催促 攻克 绵延 思绪 启发 定稿 修改 焦躁 施工 设计 奔驰 看管 拐入 痕迹 最佳 自由覆盖 路径 五角星 铺设 破碎 教训 新式 坦克 超过均匀 坚固 机翼 探索 升降 现象 何止 研究 惨祸 防止 颤抖 吸取 海轮 捏碎 承受 跳跃 生物 模仿 薄壳 深藏 真知 俯身  溪水  奔涌  岩芯  优雅  精心循规蹈矩  鲜为人知  漫山遍野  微不足道  机毁人亡  轻而易举 浅尝辄止  囫囵吞枣  浮光掠影  不甚了了  天道酬勤  熟能生巧  寻根问底   无所不晓  哗啦啦  优雅自然有宽有窄
2.多音字
兴xìng( 高兴 ) xīng(兴亡 ) 鲜xiān(新鲜)xiǎn(朝鲜)薄bó( 轻薄 )  bò( 薄荷 )  báo(薄壳结构) 模mo( 模仿 )  mu( 模样)看kan( 看管) kan( 看见 ) 调 tiao( 空调) qie(一切 )行hang( 银行 ) xing(行人)撒sa(撒种) sa(撒网  ) 切qie(切开)地di(地方  )de( 悄悄地)  diao( 调动  )                      
3.近义词。
清晰(清楚) 生疏(陌生) 感触(感受) 显示(显现) 通常(平常) 精心(细心)启发(启迪)绵延(连绵) 满意(满足) 担心(担忧) 思绪(思路) 吆喝(叫喊) 催促(督促) 充当(担任)剧烈(激烈) 承受(接受) 均匀(匀称) 坚固(牢固)报告(汇报) 焦躁(烦躁)清理(整理) 料理(照料) 颤抖(颤动)轻而易举(易如反掌)微不足道(不值一提)循规蹈矩(安分守纪)
4.反义词。
自由(拘束) 轻便(笨重) 破碎(完整) 剧烈(轻微) 分散(集中) 提高(降低)开放(封闭)焦躁(平静)优雅(粗俗) 担心(放心) 提前(延期) 满意(挑剔) 清晰(模糊)生疏(熟悉)隐藏(显现) 秘密(公开) 微不足道(举足轻重)鲜为人知(众所周知) 循规蹈矩(推陈出新)
 5.巧用成语。
小明在阅读《三国演义》时一目十行,囫囵吞枣。结果,对书中的内容不甚了了,在回答老师有关“三国”的问题时总是  张冠李戴  。
那天,我从杭州回来,父母便要问我那里的景色如何。我说:“由于时间紧迫,我对于西湖的印象只是浮光掠影,要我详细描述,有些困难。”
在学习上,我们遇到问题时就要寻根问底,即便遇到掌握的内容也不能浅尝辄止,还应该勤加练习,这样就能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏爱于勤奋的人。
6.按要求写词语。
与“鲜为人知”意思相反的成语:众所周知 家喻户晓 人尽皆知驰名中外 名闻遐迩 举世闻名
7.名言。
创新是一个民族发展的不竭动力-------江泽民
8.造句。
自然(天然的,原来就有的)-------这块奇特的石头是自然形成的.
自然(理所当然)------这道题目我昨天刚做过,自然不会写错的。
自然(不造作,不勉强,不呆板)-------跳舞的时候,老师叫小红动作自然一点。
魅力----西湖以它的魅力吸引了我。      优雅-----她跳舞的样子很优雅。
二.作业设计
1、人们切苹果通常采用的方法是_____________,而课文中的小男孩却是_______,而且苹果里有_______“五角星”,这种   的图案竟有这么大的____  _。创造力从小处说是______________________。
2、汽车在________,这儿是___________,_____都是当地农民的______。一路上他看到______,向过往的_________,但却很少____________的。
3、格罗培斯是            他          ,           的做法,使迪斯尼乐园的路径获得最佳设计。
4、科学家模仿鱼儿发明_________,模仿鸟儿发明了_________,模仿袋鼠发明了_________,模仿贝壳发明了___________,模仿鲸改变了______的设计,提高航行的__________,根据鸡蛋的“___________”的特点设计出许多既________又_________的建筑物。
5. 词语搭配
微不足道的(  ) 优雅自然的(  )  理清(   ) 具体的(  )
年迈无力的(  ) 漫山遍野的(  )攻克(   ) 焦躁的(  )
6. 词语搭配。
(  )天空(   )面容(   )露珠 (   )声音 (   )阳光 (   )船头(   )鸡蛋壳(  )生活  (   )小溪 (   )桃李  (   )图案  (   )感受 (   )发现 增长(  )增进(  )增添(   )改善(   )改变(   )  显示(  )  发现(  ) 吸取(   ) 攻克(   ) 清理(   )(   )优良(  )优秀 (  )优越 (   )优先

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