《欢乐颂》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《欢乐颂》教学设计

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《欢乐颂》教学设计


年    级
八年级
科    目
音乐
执    教
郑颖
课    时
一课时
教学目标
知识与技能:
通过欣赏《欢乐颂》,引导学生能够用明亮、和谐的声音背唱歌曲《欢乐颂》。体验音乐作品在表达“博爱”、“乐观”等情感态度方面鲜明的价值观。
过程与方法
情感态度与价值观
通过完整而充分地聆听音乐作品,在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦。
通过学习《欢乐颂》让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时,人类才能得到幸福;培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。
教学重难点
教学重点:
拓展学生的思维想象能力,了解贝多芬的生平,学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底的伟大人格,博爱的理解和诠释。
教学难点:
跨小节的切分节奏,要唱足时值,唱出重音,并控制好音量。歌曲感情的理解和表达。
教学准备
1.电子琴
2.多媒体教学设备和资料
教学过程
一、音乐导入、创设情景、引出新课。
播放《欢乐颂》片段。
1、听到刚才的旋律,有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗?可能有的同学知道这首《欢乐颂》是哪位音乐家的作品,有的不清楚,那么,今天老师要带大家见一位音乐圣人,他就是《欢乐颂》的作者,你们想知道他是谁吗?
老师:好,下面我们来做个小游戏,同学们请看!我会给出不同的条件,我们就根据这不同的条件来猜猜看。
第一个条件:他是一位音乐家,出生于是1770年12月16日。
1782年——1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲,三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲,一首小步舞曲,一部康塔塔。
第二个条件:他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。
老师:有没有同学猜到?那好,咱们继续看第三个条件。
第三个条件:他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手,歌剧作曲家和指挥家,父亲是个男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼,影响到肝脏,致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时,曾经打算自杀,但是由于对音乐的热爱和追求,终于克服了精神危机,写出了明朗的《第二交响曲》。
学生:贝多芬。
2、提问:
①你还听过贝多芬的哪些作品?
答:如交响曲《英雄》、《命运》;序曲《哀格蒙特》;钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。【】
②他为什么被称为“乐圣”?为什么受到世界人民的爱戴和拥护?
答:他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲(其中后32首带有编号)、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔,另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响,因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐,斗争和胜利,因此它过去总是那样激励着人们,鼓舞着人们的斗志,即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂,去了解这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬。
1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。
2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
三、走进名曲——《欢乐颂》。
1、欣赏《欢乐颂》。
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况,引导学生展开丰富的联想。
②提问:听完这首合唱曲你最深的感受是什么?
答:欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐,一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。
2、学唱《欢乐颂》。
①提问:你想用什么方法学习这首歌?
②试用学生提出的方法学唱,解决难点。
③全体齐唱,相互评价指出不足之处,并提出修改意见。
④教师指挥,全班有感情地齐唱。
3、分析作品。
老师:首先,来看一下它的节奏是怎样的?
学生:欢快的,高兴的。
老师:很好,它是个快板,全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的?
学生:G大调。
老师:音乐风格有什么特点呢?
学生:通俗易懂,节奏欢快流畅。
四、小结:
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神?

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