音乐课《理发师》评课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

音乐课《理发师》评课稿

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尊敬的各位领导、老师大家好:
    今天听了靖**老师执教的《理发师》一课,通过观摩这节课可以感受到靖老师做了精心的准备。整堂课的设计充分体现了新课改的理念。教师的专业素质很高,基本功扎实。歌曲《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌,生动的表现了理发师认真踏实的工作态度,把理发师为他人服务时的愉快心情表现的栩栩如生,从而对学生进行从小爱劳动的思想教育。教师对教材理解很透,很精心地把教材中的相关内容,编排成趣味性很强故事,以大头儿子一家去参观理发店这样的情景,贯穿整个学习活动的始终。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能,自然地融合到引人入胜、生动活泼的情景之中。下面我就从以下几个方面对靖雪老师这节课做如下点评:
 
一、重视教学目标的设计与整合 
    教师根据课程标准中总目标及1-2年级的学段目标的要求,结合情感态度价值观、过程与方法、知识与技能及激发和培养学生对音乐的兴趣等方面,确定了三个目标,并把这三方面很好的融合在一起,学生通过音乐实践活动(体验、模仿、探究、发现、合作)等方面的学习,培养了学生对音乐的感知能力和对生活的积极乐观的态度。从教学效果来看,预设的教学目标顺利达成,体现了以体验为主的音乐学习理念。说明教学目标设定是比较准确的。并把情感态度价值观的目标放在了首位,丰富情感体验的同时,培养学生对生活的积极乐观的态度。体现了课程性质的三方面,人文性、审美性和实践性。
二、巧妙抓住重难点,培养学生感知节奏的能力
    本课掌握歌唱教学中二分音符、四分音符节奏是教学难点,靖雪老师通过情景的导入,尝试在节奏的学习中,以大头儿子、围裙妈妈、外婆的走路速度快慢作为学习节奏的铺垫,通过让学生猜一猜、听一听,谁走路的速度快?谁走路的速度最慢?不快不慢的又是谁?来渗透单音符的快慢,并逐步加入旋律,让学生感受快慢,并进行模打,这样的方式让学生们自由探索节奏、进行实践活动,解决了这一难点。这样既培养学生对音乐的好奇心和探究愿望,又摒弃了拍打节奏的枯燥乏味,使学生在学习节奏中始终保持很高的热情,而且节奏拍得也很正确,使学生记忆非常深刻,同时学习效果也非常好,看得出平时靖老师在训练拍打节奏这个环节中,抓得比较扎实。
三、授课形式新颖,方法多样
    教师根据二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的特点,采用了动画图片、视频和好看的节奏卡片应用在学习节奏和歌曲教学演唱的环节。并运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法,渗透歌曲的旋律,使学生在无形中掌握了知识,把枯燥的学习变成了乐学。
四、循循善诱,营造轻松教学氛围
    本课中,教师不是作为权威者向学生传授知识的,而是通过积极参与学生的探索和实践活动,活动在学生中间,用亲切自然的语调、儿童化的语言,拉近了师生关系,建立起平等互动的平台,民主、和谐、合作的课堂氛围。如:教师出示了节奏卡片,并不是指定学生要拍手或者跺脚的方式,而是让学生用自己喜欢的方式来表现,体现了尊重学生的选择和创造。给学生自我发展的空间。教师素质好,感染力强,语言得体到位,特别是教师师走进学生中间。在最后一个环节时与学生共同来扮演理发师,和学生在一起,演、奏、唱,与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。总之,本课突出了“以人为本,以学生为本”的新理念。
五、鼓励音乐创造   丰富音响效果
    本节课最后,学生利用沙锤、铃鼓、响板等为乐曲伴奏,也是本课的一个亮点,借助乐器帮助学生很好的理解歌曲中象声词的作用,既形象直观又生动、活泼。培养学生进行音乐实践活动,提升学生的音乐实践能力。
六、注重情感体验、提高学生的演唱技能
    在歌曲教学过程中,教师为了让学生能有感情的、准确的表达歌曲的意境,让学生感受“咔嚓”“沙沙”“哎”等声音,采用了结合情景中的人物动作来表现出欢快的气氛的方法,并在学生演唱中加以点拨,对比演唱。让学生感受到了理发师的快乐,并能够用音乐的形式表达个人的情感,激发学生富有感情的演唱。
通过观摩这节课,使我感受到,做为一名年轻教师,对于教材梳理和把握的非常准确,可见教师在备课中下了很大功夫,但是,如果在今后的教学中能更注重细节的话,会进步的更快。下面我就这节课提出一点小建议,仅供参考。
七、建议:
   1.要注重评价学生的方式和方法
    教师评价的语言过于单一,应多评价学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度和音乐的体验与感受能力方面来评价学生,这样学生才能有方向的去进步。如:学生在用自己喜欢的方式表现音乐节奏时,教师要评价学生有音乐的感知力,创造力这样激励的话语。
    2.教师点拨要到位
    首先,教学中,过渡性的语言在教学环节中起到承上起下的作用,教师每个环节的连接过渡生硬,建议教师说话要精炼,预设的问题也要有价值,如:课件中已经出示了2/4拍的符号,教师就没有必要再问这首曲子是几拍子的?教师可以帮助学生复习一下2/4的强弱规律。
    3.创编音乐时要给与学生适当的指导
    在创编环节加入了打击乐器,学生们自由发挥,虽体现了民主性,但是音响效果杂乱,应给学生各种乐器的示范,并强调控制乐器的强弱,稍加练习后,再集体演奏,效果会更好。
    以上是我对本节课的一些思考,希望能和靖雪老师一同进!

 

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