三年级音乐上册《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

三年级音乐上册《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计

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三年级音乐上册《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计
教学目标:
1、通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,让学生会用慢速体会歌词意境,并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲,感受歌中宁静、和谐、的
画面。
2、通过学习、聆听歌曲,感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱,并懂得要回报爸爸、妈妈。
3、通过歌曲情景表演,进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对音乐的感受力,创编能力及表演的能力,挖掘学生内心丰富的情感。
教学重点:用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。
教学难点:3— 5的跳进,一字多音的准确歌唱。

三、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
(一)情景导入:
1、师生问好。
2、复习歌曲《我是草原小牧民》。
快乐的音乐课又和大家见面了,让我们先复习歌曲《我是草原小牧民》,跟着音乐跳起来吧!(师生跟着音乐共同律动)
跳累了吧!坐下来休息一下。
3、情境导入:听《小宝宝睡着了》。
老师给大家带来了一首熟悉的歌曲,请你听一听、想一想:你好像看到了什么样的画面?可以跟着歌曲轻轻地唱一唱!(生边听边唱)
这是什么时候,是谁唱给谁听的?你觉得这首歌应该怎样唱?(生个别说一说)
拥有妈妈的关爱,这小宝宝可真幸福呀!那你们呢?你的妈妈是怎么关心你的?(生举例说一说)
(二)、寓教于乐:
1、初听歌曲。
今天,老师还带了一首特别的摇篮曲,请你们听听这首摇篮曲特别在哪里,音乐里讲了一个什么故事?(生听后交流)
让我们闭上眼睛,再仔细地、美美地听一遍。(生闭上眼睛听一听,师在结束句时用“呣”哼唱)
这就是我们今天要学习的新歌《唱给妈妈的摇篮曲》,歌里的孩子给妈妈送去了幸福。你也想给妈妈送去幸福吗?让我们学好这首歌作为送给妈妈的礼物,好吗?
2、学唱歌曲。
(1)、模唱旋律。
你得应该用什么情绪、声音和速度来演唱,才能表达出你对妈妈的爱呢?(用深情、轻柔的情绪,轻柔,柔美、圆润的声音,注意适当的呼吸,慢速有感情地演唱)
妈妈睡着了,我们用“呣”,跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。(师生哼唱歌曲)
这声音真好听,我们带着对妈妈的爱再来一次吧!(师生哼唱歌曲)
带有感情的歌声,即使没有歌词也会让妈妈感动的,如果加上歌词效果就更好。
(2)、学习歌词。
请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。(跟师念一念)。
让们跟着音乐轻柔地念一念。(跟音乐念一念)。
(3)、分段学唱。
多么优美的歌呀,我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗?(跟音乐唱第一段)
注意:四分休止符、连音线的地方要唱好,唱准低音“5”、切分音,比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情,“2”的时值唱足。
重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的?
3 3 2 5 │ 2 5 3 │ 2 — │ 2· 0 │
妈妈 屋里 静 悄   悄
桌子 变成 摇 篮   摇
披上 我的 小 花   袄
3 3 2 5 │ 1 — │7 6 7 6 5 │ 2 — │
伏在桌     上     睡    着     了
一直摇     到     太    阳     照
梦中正     在     微    微     笑

点后,可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。
跟音乐唱第二段、三段。
最后一句的音高用手势来表示,帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。
“呣”在歌曲中的作用是什么?(能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受)
尾句虽然只有一个字,是用哼鸣来演唱的,但却包含着我们对妈妈深深的感情,因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。
要求:哼名音要唱准,唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住,顶着模唱。(师做范唱,生比较正误)处理歌曲。
有没有觉得什么地方唱的不好?在练一练。
(4)、演唱歌曲。
要求:
A:心中一定要有故事的画面。
B:演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演,眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉,你在唱摇篮曲。
C:速度在本歌曲中起着重要的作用,所以只有速度适当,表演才会更为入情。
D:声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征,只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。
完整地演唱(看课件演唱)。
师:唱的真好,我想妈妈听到你们这样的歌声,一定会被感动的。
(三)、创造表现:
1、我们除了可以给妈妈唱摇篮曲,还可以给谁唱摇篮曲?
我们一起来试试《唱给     的摇篮曲》
要求:
听录音,每组选2名学生,分别扮演妈妈与孩子或爸爸与孩子,其他学生唱《唱给妈妈的摇篮曲》或编创《唱给爸爸的摇篮曲》。
边唱边随着音乐摇动身体,也可自由表演。(师生评价)
2、感情升华。
为了表达对妈妈的爱,有个小朋友是这样做的。(欣赏<给妈妈洗脚>)
你们想做些什么呢?(学生说说)

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