一年级数学《认识图形》评课稿

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一年级数学《认识图形》评课稿

一年级数学《认识图形》评课稿


  下面由我和惠老师进行流程性评价,流程性评价包括:前测、中测、后测、自查式、互查式观察式及三性合一   我重点关注的是胡老师讲课的中测和后测,我将以中测和后测两方面进行评价。

  中测环节我们首先搭建以空间立体图形为关键项,以长方体、正方体、圆柱体及球体四个向度展开的气泡图示平台。由老师给出四种空间立体图形的数学名称,然后有学生进行四人小组合作探讨这四种几何体的特点,在四人小组合作中,让学生自己选项度交流讨论,充分体现了三性中的个性。然后让学生用自己的语言描述长方体、正方体、圆柱体、球体得特征特点,充分锻炼的学生的创造性。在小组合作中,我仔细关注了一下,有的小组学生还是不能够全部很好的参与其中,这就使得合作的效果没有得到很好的发挥,体现出来还需要跟孩子们讲解小组合作的目的以及重要性,尽量使得我们每一次合作中所有孩子都参与进来。在小组汇报研究成果时,下边学生没有做到安静的倾听,这些还需要再加强训练。建议对于刚开始习惯的养成,可以采取一些激励措施,以便提高孩子们的积极性。

  在后测环节,采用的是两人合作交流寻找生活中,重点是教室里哪些物体是长方体、正方体、圆柱体、球体。对我们本节课的教学知识点:认识长方体、正方体、圆柱体、球体,并能够知道它们的特点进行强化巩固。通过二人交互是的我们所学的知识学以致用。使得我们所学的课本知识与实际生活紧密结合起来,体现出了数学来源于生活,造福于生活。也使得我们的数学课堂不空洞,体现了数学这一门课程研究学习的必。

  建议:1、上课多一些数学专业术语

  2、建议课堂内容有删有减,不应该发散的太多;

  3、建议上课跟之前的知识结合起来,数面的时候建议用上下、前后、左右联系起来。