《认识图形》评课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《认识图形》评课稿

文章
来源莲山
课 件 w w w.5y K J.Co m

《认识图形》评课稿
本次评价采取流程性评价方式,我主要从前测和三性合一这两个方面进行评价。
前测:
1、 前测环节是让学生独立思考,对图形进行分类。此环节既检测了学生对已学过的分类知识的掌握情况,复习了旧知,又引出了本节课关键项“立体图形”,二者过渡自然,并且具有一定的逻辑性。
2、 前测环节出现的约定有:手势判断、掌声鼓励等。从小培养一年级学生的学习习惯,有利于提高课堂效率,但存在个别学生不遵守课堂纪律,出现上课乱喊乱叫的现象。
3、 前测环节用时2分钟:时间分配较为合理。
4、 学生回答问题声音洪亮。
三性合一:
三性合一 = 知识性 + 个性 + 创造性
1、 知识性:本节课关键项是“立体图形”,胡老师围绕这一关键项展开了   复习检测、深入探究、巩固联系等多个环节,对本节课重点知识进行了不断的强化,突出了三性合一中的知识性。
2、 个性:  体现在中测环节,胡老师能让学生选择自己感兴趣的“立体图形”进行探究,让学生的思维得到了个性化的展示,以及后测环节,胡老师要求学生找找身边的立体图形时,学生们能根据本节课学到的知识,仔细观察,寻找身边的立体图形。如杯子是圆柱体...这些都体现了三性合一中的个性。
    3、创造性:主要体现在中测环节汇报探究成果时,同学们的发言丰富有趣,如:球体是黑乎乎的、能滚的...,体现了学生思维及语言表达非常具有创造性。
 
不足:
    1、一年级学生活泼好动,自我约束能力较差,导致小组活动时的声音比较大。
    2、存在边缘生,有的同学自始至终都没有参与到单元组活动中。
    那么,在接下来的教学过程中,我们一年级老师还需要再接再厉,继续对学生加强训练。

文章
来源莲山
课 件 w w w.5y K J.Co m