《雪地里的小画家》评课稿

时间:2019-01-12 15:24:35 作者:佚名 资料来源:网络

《雪地里的小画家》评课稿

《雪地里的小画家》评课稿

这些年,我听过许多示范课、公开课、汇报课,有著名专家的,有特教前辈的,有教坛新秀的……每一堂课都会给我不同的感受。有的听起来津津有味,有的听起来味同嚼蜡……这其中有一堂课让我耳目一新,印象特别深刻。

这是一堂综合活动课,主题为《雪地里的小画家》。本人有幸全程观摩了这一堂。下面,我从四个方面谈谈自己的一些看法与想法。

一、这是一堂有“画面感”的课。

  根据残疾儿童的认知规律,以及他们对生活中常见的具体、形象的事物比较关注、易于记忆的特点,本堂课执教教师设计了不同颜色、不同形状且贴近生活用的形象直观的事物(如脚印、头饰、PPT、Mp4音乐),很好地激发了学生的兴趣,也让课堂呈现出难得的“画面感”,使一切看上去都很“美”。

1.课堂富有情境

课堂以PPT引入,在“下雪啰,下雪啰……”惊喜地喊叫声中,《雪绒花》的音乐缓缓响起,一体机的屏幕上依次出现了小鸭、小鸡、小狗、小马。这时戴着小鸭、小鸡、小狗、小马头饰的几个学生欢兴奋地大步走入教室,雪花似的白色泡沫从空中洒落,满天飞舞。很自然地,课堂一开始就把学生紧紧地抓住了,学生的积极性也一下子就调动起来了。刹那间,教室里一片欢呼。

多么美好的画面!我想,孩子在不知不觉中懂了,领会了。

2.课堂富有色彩

课堂中,白色的雪花,红色的公鸡头饰,黄色的鸭子,棕色的小马头饰,黑色的斑点狗头饰,铺在地上的大白布,不同层次的灰色,不断刺激着学生的感官知觉,吸引学生的眼球,学生仿佛在享受一场视觉盛宴。

二、这是一堂有“音乐感”的课。

  如果说这一堂有“音乐感”的课,大家可能感诧异。是的,没错!这不是单纯的从声音上面去讲,更多的指的是课堂教学的节奏的把控和教师知识的过程。

1.声音富有韵律

课堂教学的每一个环节都选取了不同的音乐。导入课堂时舒缓的钢琴曲——《雪绒花》,模仿动物舞蹈时的节奏稍强烈的《七步舞》曲子,学生在白布上创作时的欢快的音乐《雪地里的小画家》,都与教学的环节十分契合。每一次音乐响起,孩子们都很兴奋,表现出乎意料,充分达到了调动情绪、渲染气氛的作用。我不得不佩服,这位年轻的教师的高水平的音乐素养。

还有,教师讲课时的声音,听起来清脆中而又柔柔的,一点都不腻,很好听,有如一壶清泉沁透心底,让学生感舒服。学生回答问题时,说话的声音尽管有些弱弱的,每个点都非常应景,很有一番韵味。

  2.教学富有节奏

堂课从感受出发,由体验入手,归于动手实践。教学中,先后设计了角色扮演、雪地舞蹈、雪地作画等环节。由易到难,一环扣一环,环环相扣。

教师在讲课时,每一个环节所用时间的长短,讲话速度的快慢,充分考虑学生的现场表现,进行了恰如其分地调整。课堂没有因为一些偶发事件而停滞,环节过渡无丝毫生涩感,彰显了教师良好的教学控制力。因此,在我看来,课堂中教师的“教”和学生的“学”,就如一首歌里的歌词和曲子一样,节奏搭配和谐,相得益彰。

三、这是一堂有“立体感”的课。

  正所谓“横看成岭侧成峰”,从不同的层面,不同的角度,我们可以从一堂课中看到很多东西。听课时,我从课堂中看到了不同学科、不领域的知识(信息)蕴含量。课堂一点儿也不平面,相反很有立体感。

1.课堂涉及多个领域

  这堂课遵循了美国心理学家加德纳的“多元智能理论”注重了不同个体的发展。从培智课程设置来讲,课堂教学内容关联到很多科目,有绘画与手工、音乐律动、动作康复、生活适应……从学生发展来看,课堂涉及到“七大领域”,有音乐的感知,有动物脚印以及颜色的认知,有师生之间言语的沟通,有作画时挤颜料的精细动作,有舞蹈、拓印时的粗大动作,更有学生寻求帮助时的相互交流,有收拾颜料、洗手时生活自理……听者可以从不同维度来考量这堂,真的很好!

2.课堂注意知识技能

  课堂里,教师注重了对学生知识的传授,让学生认识了鸡、鸭、狗、马四种动物,也教会了学生辨认四种动物的脚印;把它们的脚印与“竹叶、枫叶、梅花、月牙”进行了类比,教会了学生想象。课堂中,学生还进一步巩固了对不同深浅程度的同一颜色的认知。

学生在学到知识的同时,更主要的是动手实践能力的提升。教师在课堂中适时的引导,学生掌握了拓印的方法。最主要的是,学生基本懂得了怎样使用合适的力度去蘸颜料,拓印时才不会颜料成坨或因颜料过少而画面不清晰;初步懂得在白布(白纸)拓印时,要注意留空,要疏密有致,画面才美观、好看。

四、这是一堂有“成就感”的课。

  一堂听下来,我还要说,这是一堂有着满满的成就感的课堂。课堂上,师生都有收获,都有成长。这次的课堂对教师、对学生都一次非常成功的体验。

1.学生享受作画愉悦感

  课堂氛围是热闹的,教室里面充满了欢乐。有些学生还不合时宜地发出了尖叫声,但这丝毫不影响学生身心的愉悦。无论是从冬天下雪的情境创设,还是各环节音乐的烘托、学生舞蹈乃至学生创作,对学生来讲都是享受。还有在场的听课教师,我们都可以看到一脸“沉醉不知归路”状。要不,下课铃响了,怎么没人起身呢?

2.教师引导学习有效果

备课时,教师着眼于学生的最近发展区,注重了学生个体的差异,对学生进行了分层,对不同层面的学生有不同的教学目标,为学生提供带有难度的内容。教学时,教师则采用了小组学习的方式。教师的授课以及个别辅导都很有针对性。通过调动学生的积极性,发挥其潜能,让学生自主学习,不同程度的学生都有收获,取得了想要的效果。

最后,我想说,培智学生的课堂教学真的不易,要上好更难。今天的这堂课就是一个很好的范示。如果把它比作一幅画,那它就是师生共同绘就的;如果把它比作一首歌,那它就是由师生共同吟唱的。感谢这位年轻的教师,还有她的那群可爱的学生,让我们受益匪浅。
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