《口耳目手足》第一课时教学设计

时间:2019-01-10 17:17:04 作者:panlinx 资料来源:网络

《口耳目手足》第一课时教学设计

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源 莲
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第一课时

一:教学目标:

1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2. 感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

二:教学重难点:

1.认识7个生字。

2.学会形象记忆生字。


教学过程:

一:游戏导入,激发兴趣:

1. 课件出示图片,引导学生认读图片上的生字。

预设:学生们会读生字,可以以小老师的方式让学生带读,可以激发学生们的兴趣。

我会连。

                耳

                    目      

                  口

组织学生进行连一连的游戏,教师小结游戏情况。

2、教师小结这些字叫象形字,板书课文题目—口耳目(学生齐读课文题目)

3、引导学生说说记住这三个字的方法。

二:借助图片,学习生字:

1、教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子,你愿意帮助它们找到好朋友吗?现在请每个小组拿出1号口袋,把生字一个一个摆在桌子上,再拿出2号口袋的字,给这些字找朋友。(学生看插图,帮助插图找到好朋友。)

2.以“目”为例,重点点拨。

(1)课件出示眼睛图片,理解字义。“目”是指什么?

(2)课件出示古义字“目”,引导学生发现了什么?(学生了解字形与义的联系。学生看图片,明白“目”就是指人的眼睛。)

3、课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。(学生看课件,观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官)

4、教师小结:今天学的这些字是我们人体上的器官,我们可要记住它们的名字哦!

5.检查反馈,组织学生汇报自觉情况。

(1)指名认读生字,了解识字掌握情况。

(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。

学生互相交流自学情况。

(1)2~3名同学认读生字,比一比谁读得最准确,声音最洪亮。其他同学认真倾听,纠正错误读音。

(2)学生根据老师出示的生字卡片进行抢答,最先回答正确者获胜。

三、巩固识字,强化认识。

1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则,将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。(学生根据游戏规则完成游戏,找对者举起卡片做小老师领读,其他同学跟读)。

2.教师举生字卡片,学生用手指具体部位,看谁指得又准又快(先把实物放到鼻子上,老师出什么卡片,就把食指挪向哪个部位)。


教学反思

上完这节课后,我觉得这节课虽然学生的学习积极性较高,孩子在课堂的表现不错,但是这节课离我设想的预期效果还有一定的差距,留下了一些遗憾。文章 来
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