一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计

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一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计

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一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计

教学目标:
 1. 认识“块、捉”等12个生字和提土旁。
 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读准“不”字的变调。通过分角色朗读来体会小鸭子和小公鸡之间的友情。
 3. 通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
教学重点:
  识字;初步体会“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的用法。
教学难点:
初步体会“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的用法。
教学用具:
  课件、生字卡片
教学时间
两课时。
第一课时
  一、导入新课
同学们还记得咱们读过的绘本《有没有胡萝卜味儿的苍蝇》吗?书中的蹦蹦和跳跳是一对非常要好的朋友。今天老师和大家一起认识另外一对好朋友。教师板书课题,学生认读。
  从题目上看,这篇课文讲的是谁和谁的事呢?
  (小公鸡和小鸭子的事)
  在他们之间发生了什么样的事呢?请大家认真听老师朗读,用三角标出不认识的字(二类字以外的)。
  二、初读课文,整体感知
  1.学生自由朗读
  要求:读准字音,在文中标出自然段,并注意“不”字在不同句子中的读音。
2.指名朗读。请一两名同学评价,教师补充。
请同学回答文中共有几个自然段。教师用多媒体展示自然段。
教学预设:学生朗读的过程中,可能会出现字音不准的现象,引出识字教学。
  3. 刚才同学们朗读时有的字音读得不太准确,这些字是这篇课文中的生字,我们一起来认识认识他们吧!
(1)教师出示生字卡“块、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”,请同学们认读,教师提示新的偏旁提土旁。
教学预设:这十二个二类字中,“急”和“忽”都是心字底,放在一起讲。“跟”是足字旁,由“路”引出。“行”和“信”放在一起讲,对比单人旁和双人旁。“河”孩子们应该认识,不做多多讲解。“捉”“块”“喊”三个字都是左右结构的字,放在一起讲,提示新的偏旁“提土旁”。“直、死、身”三个字都是独体字,放在一起讲。
(2)教师用多媒体课件出示二类字词语,指名读。
 4.学生自读课文,回答下列问题。
(1)文中写了小鸭子和小公鸡之间的几件事?用自己的话说一说。
教学预设:学生应该能够找出发生在小公鸡和小鸭子之间的几件事,但表达上可能会出一些问题。教师应该在孩子的表达上给与一些指导。
三、再读课文,深入理解
1.找同学扮演小鸭子和小青蛙,分角色朗读第三个自然段。体会下面两组句子之间的不同。
1. 小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。
2.   小鸭子飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。
小鸭子游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。
请同学说说这两组句子在表达上有什么不同。
教学预设:“偷偷地”一词,表明小公鸡瞒着小鸭子下了水,为后面小公鸡溺水做铺垫,去掉 “偷偷地”一词,则表达不出小鸭子不知道小公鸡下水这一点。“飞快地”一词写出了小鸭子急于去救小公鸡的心情。教师需让学生反复朗读这两组句子,体会其间的不同。
四、课堂小结
请学生自由发言,谈谈本节课的收获。
第二课时
教学目标:
1.     会写“他、也、地、说、河、听、哥”7个生字。
2.     正确流利的朗读课文,体会“偷偷地”、“飞快地”两个词语在句子中的表达效果。
3.     教学重难点:写字、偷偷地”、“飞快地”两个词语在句子中的表达效果。
教学过程:
一、    导入
课前回顾。
上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》,文章中出现了很多生字,同学们还能叫出他们的名字吗?教师初始生字卡片,请同学们开火车认读。
二、写字指导
1、学习“也、他、地”
学习“也”。
请同学们观察书本中“也”字的占格,教师板书,学生书空。
学生们试着用“也”字组词。
学习“他”“地”
在讲二类字时已经提示同学们注意提土旁了。再讲“地”字时,指导学生书写提土旁时,把“土”字的最后一笔变成提。
教学预设:先学“也”字,在“也”字的基础上,让同学们自己试着书写“他”和“地”。书写之前,教师现带领学生复习“们”(即复习单人旁)。
2、学习“河”
复习“江”(即复习三点水的书写)和“可”字的书写,让学生观察课本上“河”字的占格,然后请一名同学到黑板上试着书写。教师点评后,示范书写。
学生在书上描红、书写。试组词。
  3、学习“说”、“听”
  先让一名同学到黑板上书写“请”字,复习言字旁的书写。再请同学们观察“说”的占格。教师示范书写。学生描红、书写。
学生观察“听”字的占格,并说写“听”的注意事项。教师示范书写,学生书空。学生描红、书写。
4、学习“哥”
“哥”字笔顺容易出错,教学时要注意。
先复习“可”字的书写。引出“哥”字的书写。
教学预设:“哥”字书写时的注意事项和“可”字一样,所以用“可”字引出“哥”字的书写。个别同学可能写“可”的时候,笔顺就是错的,所以要讲“可”字和“哥”字的笔顺写在黑板上。
三、展示学生作品
教师边指导,边巡视,将写得工整、漂亮的学生的字拿到展台展示,让学生们向他学习。
四、作业
本课一类字二音二字二词二笔顺。

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