一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计

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来源莲山
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一年级下册语文《棉花姑娘》教学设计


教学目标:
1.认识姑娘等7个生字, 会写只  星等6个字。
2.分角色朗读课文, 读好请求的语气。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点:识字、 写字, 有感情的朗读课文,体验故事中角色的内心世界。
教学难点: 有感情地朗读课文,读好对话的语气。
课前准备:多媒体课件,  查阅有关益鸟和益鸟的资料
教学时间:2课时
教学过程:
 
第一课时
一、导入
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,老师今天给大家带来一个谜语,谜面是
2.出示课件(谜语)“小树长桃多又大,桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油,采下花儿能纺纱”。
生猜
3.真聪明!瞧,这就是棉花。(课件出示)她美吗?(美)谁来夸夸她?那谁知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子)
4.是啊,棉花不仅漂亮,而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘(出示课题)指名读,教学生字:姑   娘 。随机正音,轻声:娘  花。
二、设疑激趣,初读课文
可是不久,棉花姑娘变成了这个样子(点击课件:生病图)你看她,皱着眉头,低着脑袋,一幅无精打采的样子,小朋友,你想对她说什么呢?
1.生自由发言
小朋友多么关心棉花呀,她到底怎么了?想知道吗?快把书翻到137页,自己读读故事吧!
2.自读课文,注意,边读边把自然段标上序号,碰到不认识的生字读拼音,尽量把课文读正确, 读通顺。
3.小朋友学得非常认真,想不想把你读的故事读给大家听。这样吧,一人读一个自然段,我们开火车读,其余同学认真听,听听他们有没有把字音读正确。(随机纠音)
三、学习生字词,指导书写
1. 小组合作读一读生字词。
2. 全班交流。
3. 重点指导书写“块、非”等7个字,并扩词。
四、课后练习
1. 能正确书写生字。
2. 熟练朗读课文。
 
第二课时
一、复习引入
二、学习第一自然段
棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事,说说你看到了什么?(出示生病的棉花图)(愁眉苦脸)
1.出示:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
2.感受可恶:棉花为什么会生病?随机教学生字“蚜”, 你有什么办法来记住它?
3.小朋友见过蚜虫吗?出示“蚜虫”,你觉得蚜虫怎么样?
如果那么多蚜虫爬在你的身上,你会有什么感受?
(疼   可怕)指名读,齐读
    4.这时候,棉花姑娘多么盼望(引读)(出示:她多么盼望有医生来给她治病呀!)你读懂了什么?
哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢?
随机教学“盼”你记住它了吗?“治”强调翘舌音
这种苦苦等待,苦苦盼望的心情你有过吗?指名读——齐读
三、学习课文第二至四自然段
1.大自然里的医生可多了,请大家再读读课文2——4自然段,圈出棉花姑娘请谁为它治病。
2.交流(指名说,师板书。)随机教学生字“啄”,老师觉的这个字很难记,谁能帮帮我?
比一比,谁最能干。
出示:棉花姑娘请(      )、(       )、(      )帮它治病。
自由练说——请生说——同桌互说
3.燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗?这是为什么呢?再读一读2——4小节。
4.瞧,棉花姑娘看到燕子飞来了,它会怎么想呢?又会怎么说呢?指名读, 连忙,  高兴 , 大声
可是,燕子说(出示)生读,再自由读读,你读懂了什么?板书:空中飞
这时,燕子会怎么说?
师生分角色——同桌分角色对话——教师引读 , 棉花姑娘高兴地说:     可是,燕子抱歉地说:
5.燕子飞走了,棉花姑娘请了()()来为它治病,选择一个同桌分角色读
6.交流展示
啄木鸟为什么不能给棉花治病?板书:树干里(做啄木鸟的同学站起来,师生对读。)
你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗?板书:田里
男女分角色读
7.出示:棉花与三个医生的对话。再读,你发现了什么?
(有礼貌) 棉花姑娘的话一样,心情一样吗?你能说说怎么不一样吗?
8.生分角色读。
9.燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢?
四、 学习课文5 --- 6自然段
1.自由读5 ---- 6自然段, 想想是谁治好了她的病
2.指名说, 课件出示七星瓢虫, 介绍
3.七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的? 医生的本领大吗? 从哪  句话, 哪个词知道的?
4.这时棉花姑娘会是什么心情? 她会对医生说些什么? 指导读对话
5.棉花姑娘的病好了吗? 碧绿碧绿是什么样子?(课件出示棉花图) 雪白雪白呢? 还有哪些东西是碧绿碧绿的, 雪白雪白的?
6.看着棉花姑娘美丽的样子, ,你们高兴吗?齐读最后一段
五、 总结拓展
学习了这一课你知道了什么? 你还知道哪些动物是庄稼的好朋友?

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