小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿

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小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿
一、说教材
《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识,学习认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系。因此学会这一部分是非常重要的。

  教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面,即只要进行商品交换,就要用到人民币。同时,联系学生的日常生活,教育学生将平时的零花钱积攒起来,积少成多后,将这些钱用来办更多更有意义的事情,如买好书捐赠给贫困的同伴等等。而且,教材还多处精心创设购物情境,让学生在购物活动中认识人民币。通过这些活动,使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识,提高社会交往和社会实践能力。

  本节课的教学目标:

  1.认识各种面值的人民币。

  2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,认识单位是角的人民币之间的关系。

  3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,让学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道爱护人民币

  4.培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯。

  教学重点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。

  教学难点:人民币的等价兑换。

  二、说教法、学法

 鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点,在教学中创设购物,换钱的情境,让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式,为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动,以学生为主体人人参与、各个动手,主动探索,鼓励学生自己寻找答案,从而体验成功的喜悦。

  三、说教学程序

(一)创设情境,导入新课

1.师:同学们,你们买过东西吗?
师:买东西要用什么付款呀?
2.日常生活,哪些地方要使用钱?(请回答)
(出示课本46页图(一)、图(二))问:这是什么地方?在干什么?
    3.出示一位小朋友存钱的示意图。问:“零花钱可以用来干什么”?
      设计目的:这一设计是让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用,渗透德育:教育学生保管好自己的零花钱,明白积少成多的道理,养成勤俭节约的良好品质.献爱心等。 
 (二)探索交流,解决问题

  1、认识人民币
介绍我们现在使用的是我国发行的每5套人民币。
(1)认识人民币的单位
师:“同学们都见过什么面值的人民币?”
根据学生回答,出示不同面值人民币。
生1直接说出几元,几角,几分,教师板书。
生2说几分,几毛,几块。如果学生回答不准确教师边说边板书。教师引导:平时,几毛在数学上还可以说角,几块在数学上还可以说元。
师指出“元、角、分就是人民币的常用单位。”
(2)认识不同面值的人民币。
师:(出示1元人民币)
“谁认识这张人民币?”
师:“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗?”
(可以让学生从字样、颜色、人物等不同方面,谈自己对人民币的认识。)
师:“在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国。”
小组合作:拿出其他面值的人民币,组内互相交流。
师:(出示2元、10元、5元、5角、1角)。“谁能给同学介绍一下这几种人民币?”
(3)区别新版和旧版:以10元为例。
出示“10元”,问:这是多少钱?你是怎么认识的?出示数字“10”和汉字“拾”,单位“圆”(大写)。
出示“10元”(新版),师:这是多少钱?你是怎么认识的?
师:对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。
师:这两张10元的人民币有什么不同?(图案、大小、颜色等等)。
(4)区别纸币和硬币。
出示5角纸币,师:你是怎样认识的?出示5角硬币,认一认。
同时出现5角纸币和硬币,区别不同。
(5)随意点一张人民币(大额人民币),集体回答。
20元、50元(新、旧版),100元(新旧版)   
(6)归纳整理。
师:“同学们把学具人民币拿出来,在小组内摆一摆,说一说。”
师:“你能把人民币分类吗?”
学生可能按材料分为纸币、硬币;可能按面值分为元、角、分;也可能把元、角、分再细分……师:“老师想知道以元为单位有几种,以角为单位有几种,以分为单位有几种。谁可以帮助老师?”
学生进行介绍,上讲台展示。
师:在生活中,我们通常把面值相同的放在一起。请小朋友们看教科书第47页,你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?(课件显示)
师:像这样,在人民币的左下角有一道红色斜线,这样叫样币。样币是供我们认识人民币来用的,不能用来买东西,是不可以使用的。
设计目的:这一设计,通过老师的引导,让学生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整体的了解,并进一步学习了分类的方法,巩固复习了最少、最多。通过小组合作汇报交流,培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。
2.人民币互换。
师:我们已经认识了人民币,还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏,好吗?
一张2角可以换______个1角。
一张5角可以换______个1角。
小朋友们,动手换一换吧!
活动形式:2人一组,可以左右2人一组,也可以前后2人一组。
师:老师这里有1元钱,你应拿几个1角的来换?(学生主动兑换,教师板书:1元=10角
设计目的:这一设计是在认识人民币基础上,通过换钱游戏,为每个学生提供探索、交流的时间和空间,让学生掌握人民币的单位有元和角,知道他们的关系是十进制关系。
(三)巩固应用,内化提高

鉴于一年级学生的特点,在这一环节中我先设计了一个超市购物活动来吸引学生,并巩固所学内容。

(1)超市购物

师:小白兔欢欢开了一家蔬菜商店,店里每个萝卜卖8角钱。一天,乐乐路过商店,他要买一个萝卜,但他不知道怎么付钱,你们愿意帮助他吗?大家商量一下怎么付这8角钱?(小组合作,用不同的方法准备出8角钱)
学生自由购物。
(2)做一做第一题和第二题。

 设计目的:这一设计,目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。引导学生进入情境,在活动中激起学生的兴趣,使学生学得生动、轻松、愉快。

(四)回顾整理,反思提升。

师:亲爱的同学们,这节课你们上的高兴吗?谁能说一说你们这节课有哪些收获?
小结:我们从小要养成节约用钱的习惯。另外,人民币是国家印制的,我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画,要爱护人民币。
设计目的:师生共同小结,学生由此回顾整个学习过程,多方面进行小结,有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。

   (五)板书设计:

认识人民币

按材料分为纸币、硬币;
按面值分为元、角、分;
        按元分:1元、2元、5元、10元、20元、50元、100
按角分:1角、2角、5角。
按分分:1分、2分、5分。
  2角可以换( 2 )个1角;
   5角可以换 ( 5 )个1角。
1元=10角

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