一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计

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一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计


教学目标:
1.写好“奇”“星”两个上下结构的字,注意上收下放。
2.积累像“雪白雪白”“碧绿碧绿”这样的词语,并能灵活运用。
3.能注意“关键词语”“标点符号”有感情地分角色朗读对话。
教学过程:
一、复习字词 激发兴趣
1.小朋友们,上节课我们初步学习了《棉花姑娘》这篇童话故事,今天棉花姑娘又来看望大家了,让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧!(学生齐读课题)(你发现了什么?姑娘都是女字旁 娘读轻声)
过渡:接下来棉花姑娘要考考大家,下面的词语你会读吗?只要我们能读好这些词语,棉花姑娘就愿意和我们做朋友。
2.出示词语,指名朗读。
生病   星星 (评价:这些后鼻音的字你读得非常准确,真了不起。)
可恶   树干(评价:你真棒,这两个多音字,你都读正确了。)
燕子  啄木鸟 青蛙 七星瓢虫(这些词语都是小动物的名字,一起来叫叫它们吧!)
碧绿碧绿的叶子  雪白雪白的棉花 (你发现了什么?碧绿碧绿,雪白雪白是由两个一样的词语组成的。是啊,像这样的词语叫叠词。 我们眼前仿佛出现很绿很绿的叶子,好白好白的棉花呀。一起读)
过渡:小朋友们,你们把词语读得真好!棉花姑娘愿意和你们做好朋友了。可是现在你们的好朋友棉花姑娘生病了。我们一起读一读第一自然段,看看她生了什么病?
二、理解感悟,角色朗读
(一)学习第一自然段:
1、指名学生读第1自然段,让学生说说棉花姑娘生了什么病?
2、(出示蚜虫图)别看蚜虫又圆又小,其实它是许多庄稼的敌人,专吸植物的汁液。(出示图片)你们瞧。
3、谁再来读第一段。(评价:听出来了,你和棉花姑娘一样讨厌这些可恶的蚜虫。你这样读,老师觉得棉花姑娘身上的蚜虫只有一只两只,你能读出蚜虫的多吗?)(点红:许多 可恶 蚜虫)
小朋友们,你知道你的好朋友棉花姑娘生病了,你心里会怎么想?她多么盼望有医生来给她治病啊!你们的想法和棉花姑娘一样,你们一定能读好第一段。(男生读,你们读好了“多么盼望”这个词,点红“多么盼望”,读出了棉花姑娘的着急。女生读,你就像可爱的棉花姑娘一样,急得眼泪都掉出来了。)
4、认识感叹号:看,这个标点符号叫感叹号,棉花姑娘着急的心情也藏在这个标点符号里了。我们再来读一读课文第一自然段。
(二)学习2、3 、4自然段
过渡:是的,那么难受的棉花姑娘,多么盼望有医生来给她治病啊,那么,棉花姑娘等来了哪些医生呢?他们又说了些什么呢?请小朋友们自由读一读课文的2、3、4段。
1、学习第二自然段
(1)课件出示:棉花姑娘请了(   )、(   )和(   )来给她治病。(指生填空)(相机板贴三种动物)
(2)出示第2自然段
A.引读:正在棉花姑娘着急的时候,一只燕子飞来了。引读:棉花姑娘说:“请你帮我捉害虫吧!”燕子说:“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
B.小朋友们,棉花姑娘看到燕子说了什么?(请你来读:请你帮我捉害虫吧!)评价:说话先用请,真是个有礼貌的好孩子
你现在就是棉花姑娘,请你想象一下,蚜虫喝干了你身体里的汁液 ,你就快枯萎了,马上就要没命了。这时候你心里怎么样?(着急)请你再来读一读这句话。(老师听出了你很着急,看到你皱着眉头,好像求燕子救命。棉花姑娘这么强烈的感情也藏在了这个小小的感叹号里。所以我们读对话,要注意“标点符号”哦!)我们一起来读好棉花姑娘说的话。
C.燕子能帮棉花姑娘捉害虫吗?(不能)为什么呢?指名回答用上句式:燕子只会               。(相机板贴:捉空中飞的害虫)     
出示句子“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
你从哪些词语里知道燕子不能帮忙。(对不起,只会,还是)你找到了这些词语,真好,你把燕子的话再来读一读。(你的朗读让我们感受到了燕子想帮忙却帮不上忙的无奈。在这里也有个感叹号,你能读出它里面包含的燕子的情感吗?你学会了注意标点符号来读好对话的方法了,你真是个会学习的好孩子。)
D.分角色朗读:请你来做棉花姑娘,你来做燕子,分角色读好这段话。(同桌分角色朗读 师生分角色朗读)
教师小结:小朋友,你们看第2小节,一共有三句话。先说燕子飞回来了。接着棉花姑娘说了一句话“请你帮我捉害虫吧!”最后燕子说了一句话“对不起,我只会桌空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
小朋友们,课文的第二、第三、第四自然段,这些段落内容都差不多。小朋友刚才学会了注意关键词语和标点符号的方法读好了第二自然段,老师相信你们一定能读好第三自然段和第四自然段。
2、半扶半放指导朗读第3、4 小节
(1)请同桌练习分角色朗读第三、四自然段。
(2)指名分角色朗读,评议。
你们读好了“请,对不起”这些礼貌用语,你们都是有礼貌的小朋友。
你们把标点符号里藏着的语气都读出来了,真棒!
(3)为什么啄木鸟、青蛙也不能帮棉花姑娘治病呢?
句式练习:啄木鸟只会                  。
青蛙只会                  。
相机出示贴板书:
   E.分角色朗读二、三、四小节
过渡:燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮忙,棉花姑娘身体里的水分越来越少了,她的心里更着急了。突然之间发生了什么事情呢?请你来读课文第5自然段。
(三)学习第五自然段
1、师:小朋友们,燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫,这可怎么办呀?棉花姑娘身上的伤口更多了,疼得呜呜的哭起来,小朋友们,到底是哪位医生救了棉花姑娘呢?(七星瓢虫)
2、小朋友们都认识他,棉花姑娘认识吗?(不认识)从哪里可以看出棉花姑娘不认识七星瓢虫?
3、棉花姑娘从来没见过七星瓢虫,所以她惊奇地问——(这里要抓住“惊奇”一词来评价) 
4、谁来当一当这位了不起的医生,向棉花姑娘介绍一下自己?(指名读,师出示图片)拓展知识:七星瓢虫是捉蚜虫的高手,一天可吃130只多只蚜虫。被人们称为活农药。齐读
(四)学习第六自然段
1、引读:七星瓢虫真能干啊!它们不一会儿就把蚜虫吃光了,不久,棉花姑娘的病好了,长出了(      ),吐出了(      ),她咧开嘴(       )!
2、这里有两个词组把棉花姑娘写得可美啦!(碧绿碧绿、雪白雪白)谁来读一读?
3、拓展:你能仿照例子说一说吗?(出示图片稻子 麦子 蓝天 云朵  枫叶等引导学生说出“火红火红、”“金黄金黄”等)
三、指导生字书写
1.出示本课生字:奇、星,指导学生观察
2.师讲解两者共同点:都是上下结构的字,
奇字书写口诀:大字有变化,一捺改成点,长横要压线,先写一小口,最后写竖勾。
星:上面的“日”略扁,下面是“生”。
3.师在投影仪上范写,生书空。
4.生在习字册上描红临写,师巡视指导,纠正错误姿势及写法、、
5.师反馈部分学生的书写作品。
板书设计:
19、棉花姑娘
燕子 捉空中飞的害虫
啄木鸟 捉树干里的害虫
青蛙 捉田里的害虫
七星瓢虫 捉棉花上的蚜虫

文 章来
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