《摘果子》说课稿

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《摘果子》说课稿

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《摘果子》说课稿 


一、说活动内容  
“摘果子”一课是在学生学习了认、读、写10以内的数,并能用数表示物体的个数,掌握了5以内的加法的意义和算法后,第一次接触5以内的减法。教材从学生已有的生活经验出发,创设笑笑摘果子这一生活情境,让学生亲身经历将实际问题抽象成减法模型并进行解释应用的过程,初步感知减法的含义,体会减法与实际生活的联系,培养学生联系生活学数学的意识,并为学生今后进一步学习减法打好基础。  
二、说幼儿  
1、学生在日常生活中已积累和经历了大量的减法应用,他们能准确的得知计算的结果,但缺乏用数学的形式来表达生活中的减法现象。他们对于减法的意义及与现实生活的联系还缺乏了解。在教学时应遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的生活经验出发设计教学环节,让学生体会减法的含义,体验减法与实际生活的联系。  
2、现在的学生大多数是独生子女,缺乏与人合作意识。课堂上需要采用小组合作交流的学习方式,培养学生初步的合作意识和交流意识。  
三、说活动目标  
知识目标:1、在具体活动中,使学生体会减法的含义,认识减号,会读、写减法算式,并能够正确口算5以内的减法。  
2、培养学生观察能力和提出问题、解决问题的能力。  
能力目标:培养学生动手操作与语言交流能力。  
情感目标:培养学生认真观察,大胆发言的良好习惯。  
教学重点:体会减法的含义。  
教学难点:体会减法与生活的联系。  
教学具:多媒体课件,口算卡  
四、说教法与学法  
教法:本课我采用观察操作,练习,讨论,游戏等多种方法交替进行教学。目的是使学生在“摘果子”这一生活情境中初步感知减法含义。  
学法:学生本课中通过观察操作,提出问题,思考解决问题的方法,加深对减法的理解。  
五、说活动流程  
(一)游戏情境导入: 
在这一环节,我充分利用旧知的复习,以笑笑奖励同学们吃最新鲜的果子导入“摘果子”这一情境。  
  (二)游戏活动准备:  
首先让学生看图观察,树上原来有几个果子?笑笑摘走几个?还剩几个?教师引导学生讲图意提问题,这样既可以培养学生语言表达能力,提问题能力,又为以后学习减法应用题打下基础。  
这里引导学生了解到5可以分成2和3,接着告诉同学们在数学领域我们用减法来解决这一的问题,引出课题。并指名列式计算,利用学生已有的知识经验让学生自己读算式,认识减号。  
为了加深对减法的理解,我问:“你是怎样知道还剩3个果子?为什么用减法算?”并让同学们说出5-2=3这道减法算式的意义。同时出示鸟儿飞走的情境以巩固减法的意义。  
为使每个学生对减法含义的理解,建立在亲身体验和动手操作的基础上,我设计了同桌分学具小圆片的练习。一人说另一人摆。最后我引导学生明白,减法的表示方式除了拿走一部分,还可以用划线、圈出部分等形式来表示。  
然后引导学生找生活中的减法,生活中还有很多事情与减法有关,你能举例说明吗?让学生找找身边的减法,初步体会减法与生活的紧密联系。                    
(三)游戏活动过程: 
练习是发展智力,形成技能的重要手段。练习要紧紧围绕教学目标,突出重难点。一年级学生注意力集中时间短,在学习了新知识后,我安排了课中操,将练一练的第一题转换成手指操来调节学生学习的兴趣,并巩固5以内减法。做操结束以比赛抢答的形式完成练一练2——5题,既提高学生学习兴趣,又具有浓厚的学习氛围,提高了学习效率。组织小竞赛,使学生更积极地参与到学习中,只有让他们动手,动口,他们的注意力才会集中,让他们每个人都参与到学习中来,才能产生成功的喜悦,调动了学生的非智力因素。最后是学生们喜闻乐见的形式游戏“找朋友”让孩子们在玩玩,笑笑,算算中结束本节课。  
(四)游戏活动延伸: 
一堂课的结束,要让学生明确所学的知识,建立知识网络。我问;“这节课我们学习了什么知识?”培养学生概括能力。  
这节课我使学生在动手操作的同时,自主感受,协调发展。力求圆满完成教学任务,使课堂教学优质高效。  
 

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