《青蛙写诗》评课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

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《青蛙写诗》评课稿

       今天,在北外参加xx市教研活动,有幸观摩了xx小学李xx老师的《青蛙写诗》一课。这是一首短小精悍,生动有趣的小诗。文中以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。李老师这堂课可以说是一堂简洁又不简约的语文课。
一、整堂课始终一直处在读的状态,读出语文味。
       课堂上读的时间多,读的方式多样,有自读课文、听老师配乐读、同桌读、开火车读、分小节读、齐读、指读、男女生读、拍手读、做动作读、问答读等等。
二、集中与分散并重,体现了生字教学的侧重点。
       本课共有14个生字需要识记,如果每一个生字都采用随文识字的方法进行教学,就会使整个教学环节过于零散,老师教得忙乱,学生学得疲劳,耗时而低效。为了让本课的生字教学有所侧重,扎实高效,李老师采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。对于本课只认不写的生字充分发挥学生自主互学的优势,以学生同桌之间合作读一读、认一认、考一考,然后再互相交流识字方法,总结规律,高效识字。再通过开火车认读检查。由通过儿歌认读,复现生字认读。这样就可以有更充足的时间去完成会写生字的教学,从而突出重点,突破难点,克服了平均使用力量的弊端,使识字教学更加轻松愉快,课堂变得短时高效。
三、作业本进课堂
       认读的词卡就选用课堂作业本中的认读词语,在课堂中解决认读任务。初读课文后,完成都好、句号、感叹号三个标点符号和句子的连线任务,正确认识标点符号。
四、提高学生学习兴趣
        整堂课能根据学生的年龄特征,环节生动有趣,提高学生的学习兴趣。如;课前谈话,学动物叫一叫,也可加上动作,学生兴趣很高,而且也和今天的课文内容一致。课初导入,老师要求竖起耳朵听,读出“淅沥沥,沙啦啦”的雨声,从而认识“雨点儿”这个好听的名字。学习课文时,从最后一节导入,去掉标点,让学生读青蛙的叫声,感受非常乱,从而借机引出三个标点的认识,感受到标点的作用。


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