《9加几》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《9加几》教学设计

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来源 莲山课
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《9加几》教学设计

一、教学目标
1、 结合具体情境,在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、 借助摆小棒,拨计数器的直观操作活动,初步感知计算方法的多样性,理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、 在具体的计算中,养成认真仔细的良好习惯。
二、教学重点 初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点 理解“凑十法”的思维过程。
教学方法 合作探究法
教具准备  CAI课件,小棒。
教学过程
一、复习旧知,引入新课。(6分钟)
1.对口令,使2个数合成10。
2.口算。 10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8=
引导学生观察:为什么算这些题速度特别快,你发现了什么规律?
1.同桌之间进行游戏,在游戏中进一步熟悉10以内各数的组成。
2.口算,发现10加几等于十几的规律。
分一分。 把6个桃子分成两堆,有(  )种分法。分别是:(  )和(  )、(  )和(  )、(  )和(  )、(  )和(  )、(  )和(  )、(  )和(  )、(  )和(  )。
二、观察操作,探究9加几的计算方法。(15分钟)
1.课件出示。 (1)请学生根据图意列出算式。 (2)提问:怎样算出一共有多少朵花呢?
2.组织学生用小棒或圆片代替花摆一摆,算一算。
3.引导学生汇报计算结果并说说自己是怎样想的。
4.比较算法,鼓励学生间讨论交流:哪种方法更简便呢?
5.强调说明“凑十法”:像这样把9加几转化成10加几的算法,叫做“凑十法”。想一想,遇到9加几的算式,应该怎样凑十呢?
1.自主收集信息,列出算式。 预设 左边有9朵花,右边有5朵花,要求一共有多少朵花,用加法计算,列式为9+5。
2.小组或同桌合作摆小棒或圆片,算出9+5的得数。
3.各组组长汇报。 (1)9+5=14 (2)算法。 预设 ①1、2、3、4……13、14依次数。 ②在9后面接着数5个数,数到14。 ③从右边拿1朵花放到左边,再想10+4=14。
4.说出自己喜欢的算法及理由。 预设 第三种算法比较简便,因为这种算法把9加几转化成了10加几,算起来很容易。
5.小组合作操作“凑十”的过程,然后总结:把另一个加数分成1和几,再想10加几等于十几。
3.变一变,填一填。 9+2=9+1+(  )=(  )       9+3=9+1+(  )=(  )                9+4=9+1+(  )=(  )       9+6=9+1+(  )=(  )        9+7=9+1+(  )=(  ) 9+8=9+1+(  )=(  )       9+9=9+1+(  )=(  )
4.解决问题。 原来有9只兔,又跑来4只兔, 一共有多少只?
□○□=□(只)
小红做了9朵花, 小芳做了, 一共做了多少朵?
□○□=□(朵)
三、巩固练习,应用新知识解决问题。(15分钟)
1.课件出示教材89页情境图。求一共有多少盒,怎样列式计算?
2.先圈出其中的10个,再列式计算。
        1.独立思考,列式计算,注意应用“凑十法”,体会这种方法给计算带来的方便。
        2.交流解题的经过和结果。
        5.先圈出10个,再算一算。 9+4=□    ○○○○○○○○○    ○○○○                      6+9=□ △△△△△△   △△△△△△△△△
 四、全课总结。(4分钟)
     1.总结本课学习内容。
     2. 谈一谈本节课的收获。
 

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