一年级《青蛙写诗》教学设计

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一年级《青蛙写诗》教学设计

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源莲山 课
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一、教学目标
1.能正确认读“写”等11个生字,认识偏旁:秃宝盖、四点底
2.能正确书写“下”、“个”2个生字
3.能准确流利地朗读课文,说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。
5.能找出逗号和句号,在朗读中体现停顿。
二、教学重难点
重点:认识“写”等11个生字,以及偏旁秃宝盖和四点底。
难点:读出停顿。
三、教学准备:多媒体课件
四、教学过程
(一)谜语导入
1.谜语:宽嘴巴,白肚皮,头顶两只鼓眼睛,身披一件绿花衣。
2.青蛙,你了解多少?(冬眠、捉害虫)
3.今天我请来的青蛙可不一般,它会写诗哦!
4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》
5.【识字】
写:
(1)出示字卡“写”,指导读音第三声。
(2)它还带来一个新的偏旁——秃宝盖,谁有火眼金睛,它和我们以前学过的一个偏旁可像了。你有什么办法区分它们?(房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖)
(3)开小火车,给它找找朋友。
诗:
(1)这里,青蛙写的是什么?——诗。翘舌音谁能读准确?
(2)你有什么妙招记住这个字?(加一加、换一换、偏旁归类……)言字旁:与语言有关
6.齐读课题,青蛙写诗。
(二)初读儿童诗,勇闯字词关
1.读诗歌,圈出你认为难读的生字多读2遍。
2.识字大闯关,出示带拼音的生字,自己练读。
3.你觉得哪个字比较难读或者容易读错的,指出来提醒大家。请你当小老师带着大家读。“当”、“成”后鼻音、“们”轻声
4.请小老师带领大家读一读
5.去掉拼音,你还会吗?读给你的同桌听一听。
6.标红的这些生字,你有什么办法记住它?
换一换、加一加、偏旁归类
7.全班齐读词语。(拍手有节奏地来读)
(三)再读儿童诗,寻找“小帮手”
1.生字难题都解决了,我们带着问题一起来读一读课文吧。(谁来帮忙了?)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
2.选择你最喜欢的一小节,来读一读。
3.纠正字音(小蝌蚪读得真准确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心)
4.分三组:读课文
5.青蛙的诗终于写成了,我们一起来读一读。
(四)写字
一看二写三对照
1.下:压线笔画,点从竖中线上,横中线偏上一点起笔,斜向下
2.个:一撇一捺要舒展,压线笔画是竖。
3.们:左右结构,单人旁,左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。
(五)营造写诗氛围
1. 出示雨天的动图,你看到什么?你仿佛听到了什么?
2. 出示第一小节第一句:
下雨了,
雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
3. 谁会读?
4. 出示“点”:四点底就好像火,上面一个人端着锅在煮东西。(想象识字)
5. 词卡:雨点儿,结合手势读儿化音。
6. 【写字】雨:雨天上落下来,雨点儿淅沥沥、沙啦啦均匀地分布在两边。
7. 把它放回句子里,读得更好听。(从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下雨了, 请你把这个好消息告诉池子里的小动物们吧。)
8. (青蛙跳出来:“我要写诗啦”),瞧瞧!这是一只怎样的青蛙?从哪儿看出来?(得意、开心的)
9.把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、开心的青蛙。
(六)青蛙的诗
1.我这有两首诗,我搞不清楚哪首是青蛙的诗,你们来帮帮我(去掉逗号、句号、省略号)
2.你是怎么知道的?(因为青蛙有好多小帮手呢!)
3.出示:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说:我要给你当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说:我们可以当省略号。”
4.为什么他们能当逗号句号省略号,比一比,你发现他们有什么共同点?和你的同桌说一说
5.小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴,像逗号;水泡泡圆圆的,而且晶莹剔透,像句号;
6.一颗水珠行不行?那一串水珠是什么样的呢?
【识字】串:欣赏古汉字,你觉得像什么,一串糖葫芦。把多个东西连贯起来。出示图片:一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一读。
朗读指导:小蝌蚪刚学会游泳,没那么快呀!水泡泡没有尾巴,哪能追的上小蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗,慢一些他们才听得清楚。
结合动作:小蝌蚪游过来,水泡泡从水里探出小脑袋,一串小水珠在荷叶上滚来滚去地说:
7.拓展:我是小小翻译官
有了这么多小伙伴的帮忙,青蛙的诗也写成了。可是,诗里到底说些什么呢?请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。
 
教学板书:
                       青蛙写诗
 
                       小蝌蚪   ,
水泡泡   。
小水珠   ……
 
 
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