农村中学寄宿班学生的心理健康教育初探

丁丁雨

随着经济的发展和适应现代化教育的需要，越来越多的农村中学开设了寄宿制班级。这为学校实行统一管理打下坚实的基础，更有利于培养学生的自主生活能力。但在开办寄宿制班的过程中，也暴露出一些问题，尤其是寄宿学生的心理健康教育已经显现越来越重要的地位。

    一、宿制中学生的心理状况调查与分析

作为寄宿制班级，由于它的地位和不同之处，特别是大部分学生在大量时间的保证下，成绩都较为优异，有一种优越感，但同时也承受着比其他中学生更大的压力；寄宿制班的学生学业竞争更激烈，一部分学生在竞争中逐渐会失去优秀生的地位，自信心会逐渐丧失，情绪低落，必然会出现种种心理问题。因此，重视和加强心理健康教育在重点中学显得特别重要。
    就我们在实施心理辅导和心理咨询中发现，寄宿制班学生存在的主要心理问题有以下几个方面：
　　1、学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。在学习成绩相对优良的寄宿制班，学习竞争十分激烈，每一次考试，学生心情十分紧张，总担心考试会失败，受到老师、父母的责备，同学的冷眼，产生高焦虑，而一旦真的考试失败，就立即恢心丧气，情绪十分低落，这种现象在初三更为突出。在本校寄宿班中就有这样一个学生，每逢期中、期末考试都紧张的连饭都吃不下，一到临近考试就浑身不对劲，这样到考试时往往出现“上场晕”，于是挫折感“油然而生”，考完后对自己的种种表现后悔、自责不已。
　　2、人际关系不协调。由于寄宿班中更多的学生注重自己的学习成绩，加之是独生子，在家多为“太子”“千金”，自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。学生在咨询中向教师倾述：“我真不知道怎样与人建立好朋友关系”。一些学生的日常安排就是“家——学校”，“家是吃饭和睡觉的地方，学校是学习的地方”，最爱做的事就是“关在屋子里听音乐”，自闭的心态使这些学生完全忽略了人际关系，以至于终于有一天发现自己“不能和别人多谈”，“我总加入不进同学们的谈话中”，“我感到孤独、寂寞”。很多学生要么独来独往要么成天只和固定的一两个同学关系密切，而和其他同学几乎没有什么交集。有的学生因嫉妒心理而与同学搞僵关系。
　　3、自信心不足。由于家长、老师(主要是班主任)对学生的期望值过高，表现出对学生(特别是优生)的缺点看多优点看少，拿家长和有些老师的话说，“要常敲打才能成才”，消极评价多于积极评价，使学生对自己的能力产生怀疑，常因一次考试失败“老觉得自己智力不高”，“自己老是失败，考大学肯定没有希望了”于是恢心丧气，“前途渺茫”，失去自信心。

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