班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证。搞好班级管理，我认为主要应从以下几个方面考虑。

一、民主集中，科学有效

谁是班级的主人，是老师、还是学生呢？答案只有一个，应该是全班所有的学生。作为班主任只有认清自己是处于“指导”的位置，才能贯彻民主精神，才能有效发挥全班学生的主人作用，增强他们自主、自立、自强的信心，增强他们做为集体主人翁的责任感。一个班级越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体，就越关心班集体。学生充当主人翁的意识及由此迸发出来的能力就越强。一句话，班级的民主气氛越浓，学生的个性越得到发展。

在充分发挥民主作用的同时，难免在学生中出现一些不协调的言论，甚至是意见相左的情况，这时作为老师，尤其是班主任，便要集中大家的意见，统一认识，采纳合理的、行之有效的建议，同时保留那些尚不成熟的意见和建议，让时间来考验。也就是说，在发挥民主的同时，也必须注意集中，不然会给工作带来障碍。

班级管理最终的目前是培养学生良好的学习习惯，生活习惯，以及高尚的思想品质。只有良好的习惯，才能形成优良品质。当然良好的习惯和品质，只靠认识，还是不够，还必须有制度。俗话说无规矩不成方圆。除执行学校的规章制度外，结合本班情况制定相应班规，从德、智、体、美，诸多方面制定了章程是一种行之有效的方法。另一方面，开展诸如“一日制班长”的活动也能有效地促进学生的主人翁意识。

在班级管理中，应牢牢树立为学生服务的思想，协助学生建立良好的互助关系。学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节是楷模。我历来重视学生考勤制度，总是一抓到底，对违反考勤制度者，总是先问明原因，并且告知家长，协作管理。

二、正面教育，循循善诱

作为班主任应了解促进学生积极性的各类动力及其作用，充分运用各种动力，促进管理的有效进行。

通常影响学生积极性的动力有三个方面：

第一、精神动力。包括树立远大理想，制订近期目标、评选和表彰先进人物等。它具有很大的影响力。

第二、信息动力。包括校风、班风

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