管理班级，每个人都有不同的方法和模式，也都有自己的风格和特色，真可谓“仁者见仁，智者见智”。在我的班主任工作中，体会最深的是：班级凝聚力,是组建良好班集体的向心力!要使班级有很强的凝聚力，办法不一而足，我的感受是： 首先必须建立起强有力的班委领导班子。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支精干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我就认真地研究了学生的入学材料，对学生的情况有一个大致的了解：哪些学生学习比较好，哪些学生比较活泼，哪些学生工作能力比较强，哪些学生上进心不强。当然这还只是侧面的了解。入学后，通过在班会课上学生的自我介绍则是对他们的进一步了解。通过与他们的个别谈话，对学生有了更全面更深入的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选出学习成绩比较好，工作能力比较强的学生作为临时班委，并明确给他们交代任务，提出希望。由于准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间起到了巨大的作用。班级的各项工作逐渐走上了正轨，而他们也逐渐成为班级的中坚力量。选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能;“疑人不用，用人不疑”，应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量，而不是成为班主任与学生之间的传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，最后到“我自己能独立做”。当然，对一些必须由班主任解决的事情，我都是亲自解决，而不是将一切重担工作都一古脑儿地推给班干部。其次， 要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级全体学生要极其关心。作为“一家之长"，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，使他们感觉到老师是发自内心的爱护。

爱学生，第一，必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，将学生当作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊心的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的优劣、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行鼓励和批评并以鼓励为主。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，进而升华为热爱这个集体。