农村教育现状分析与对策

 万全县安家堡乡中学  变色龙

21世纪，教育的基础性作用和战略性地位将更加突出，国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展、科技的进步以及知识的创新水平。这种新需求就需要社会有优质的教育教学设施和优秀的教师，以及优质的教育教学质量。即必须实施素质教育，培养新世纪的新型人才，以适应时代的需求。然而我们农村的教育现状，由于种种因素的制约，却跟不上时代的步伐，显得非常滞后，原因是什么呢？现就制约农村教育发展的情况以我校为例具体分析如下：
    首先，安家堡乡中学是一所乡办中学，而且是地处贫困县的乡村中学，全乡涉及14个自然行政村，而且这14个村也都是贫困乡村，土地贫瘠，农民收入不高，加上我校多年来，由于经济困难原因，教学设备陈旧，教学设施不足，没有住宿条件，全校学生来自14个行政村，都为走读生。再加上远离城市，接受新鲜信息，学生遇事和处事的意识与方式都远远不及城市中的孩子们，只局限于农村局部的生活环境现状，“坐井观天“看不到外面世界的精彩。

其次，农村学校中学生家长大都是农民，作为学生的家长，大部分接受的思想文化方面素质都不很高，没有接受过较高的教育，有的甚至是文盲，因此，学生从小接受的家长给予的家庭教育不足。家长对其子女受教育的目的也只局限于现在的时间，眼前的空间，不能放眼世界，放眼未来。而且随着农村独生子女逐渐的普及，家长们也越来越溺爱自己的子女，使现在的农村学生在成长过程中，只感受到生活上的优裕，没有受到过逆境的锻炼，学生素质参差不齐，对学习的目的认识不足，缺乏远大报负和顽强的毅力，学生从小学习基础不扎实，厌学情绪严重，辍学情况严峻。

再次，由于教育投入的不足，学校教学设施不足，教学设备落后，教学手段陈旧。各类仪器、器材的欠缺使一些实验教学、实践活动以及新时期必备的信息技术教育课程开不齐全。对学生学习知识的教学行为，做到理论与实践相结合。对学生来说，这种学习是一种枯燥无味的苦差事，感受不到学习的乐趣，更做不到去主动的学习了。

第四，随着时代的发展，科技的进步，社会需要教育培养新型人才，全面实施素质教育，而农村教育滞后，制约农村教育发展的更主要的原因则是教师综合素质偏低，跟不上时代的需求。教师的教学活动仍局限于陈旧的应试教育模式当中，教师观念陈旧，教学活动仍延用“填鸭式”教学模式，仍把学生当作装知识的“容器”。例如我校教师56名，大部分是年青教师教学经验不足，骨干教师缺乏，县优秀教师2人，大部分教师的教育观念落后，教学方法陈旧，工作中打不破用分来衡量一个学生好差的思想和做法、确立不起新型的人才观、教师观、学生观、教学观。教学活动中，教师还是课堂的主体，充当着一个“演讲师”的角色，发挥不出学生学习的主动性和课堂活动的主体地位；培养不出学生自主学习和终生学习的能力。因此，我校教师素质的提高，近在眉急。

这几年来，随着国家加强“双基”工程的实施 “普九”工作的全面展开，对教育的投入逐年增多，学校教学设备逐步提高，各类仪器、电化教学手段走进了我校校园，装上了微机，接通了远程教育网，开足开齐了大纲要求的各类课程和实验教学，虽然调动起了一大批学生学习的兴趣，但教学质量却并没有显著提高。

面对以上我校教育现状，要想全面提高教育教学质量、全面实施素质教育，为社会培养一批批适应新时代要求的新型人才、一方面必须加大对教育的投入，逐步实现多媒体教学；更重要的是提高我校教师的整体素质水平，建设一去能全面实施素质教育的教师队伍是关键，使我校教师的观念彻底转变，跟上时代的步伐，树立正确的现代教育教学观念，掌握新教育理论，、教育方法是根本，从而实现我校教育教学质量的全面提高。