课堂教学中的合作学习

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

课堂教学中的合作学习

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莲山 课件 w w w.5Y k J.C om

课堂教学中的合作学习


在日常的课堂教学中,我们经常会看到这样的一种现象:4个同学或者6个同学围座在一起,形成小组合作的氛围,这样围坐的一种形式,就是真正的合作学习吗?学生面对面的交流是不是真正意义上的合作,学生在讨论问题的时候,学生在积极思考的过程中,我想我们还要去想一想,为什么要开展合作学习?怎样的学习任务需要进行合作学习?合作学习能否让孩子在学习的过程中实现共赢和发展,等等,这一系列的问题都值得我们深度的思考和研究,值得我们进一步的去探讨和提升。

2001年,随着我国第八次课程改革,以自主、合作、探究的学习方式逐渐走进了中小学的课堂,那么合作如何能更好地促进学生的发展呢?


首先,合作是一种理念。作为教师,合作学习是一种有效的理念,应该内化成我们的意识形态之中,在这个过程中去提升和发展,用合作的理念指导我们的实践,在找准教育教学的结合点的同时,更好地促进合作走向有效。作为合作,我们需要结合自己教育教学的实践不断的提升和思考,能有效地促进合作,走向有效。

其次,合作是一种策略。作为合作学习,只有掌握了合作的有效策略,才能更好地促进学生的发展,让课堂真正走向有效。合作学习的时候,我们需要分工明确,小组内团队的分工明确,能让大家聚焦合作的目标,既有分工又有合作,共同来提高学习的效率。合作需要减负增质。在共同承担、共惠共赢的过程中,让合作走向有效。

作为合作学习,独立思考是基础。作为教师,我们应该引导学生先独立思考,然后在独立思考的基础上进行小组的合作和分享,这样才能更好地促进学生的发展,有了自己的想法才会展示和交流,有了自己的思考才能碰撞和分享,所以,独立思考能够让合作更加有效,是基础,是根本。

作为合作学习,相互尊重是前提。作为合作学习,相互的尊重能够促进合作的有效进行,相互的尊重能让观点得到碰撞和交流,相互的尊重让分享更智慧,所以尊重是前提。

作为合作学习,分享交流是提升。作为分享交流,更多的是一种自我的提升和发展,在分享的过程中去完善自我的观点,完善自我的思考,在交流的过程中促进对问题深度的把握和对本质的理解,所以,这种交流和碰撞,能更好发展和提升自我的认知。

作为合作学习,融合共赢是目的。作为合作,学习更多的是一种融合,融合学习者的观点,在交流和碰撞的过程中互惠互利、互融共赢,真正在这个过程中促进观点的融合,使交流真正在碰撞和思考的过程中达成。所以,作为合作,融合共赢才能促进学生的发展。

最后,合作是一种方式。作为合作学习而言,它是一种教学方式,随着教学方式的转变,让我们更多地看到学生学习的过程,分享学习的历程。在这种方式的转变过程中,真正建构以学为中心的课堂,能够看到真实的学习发生。在课堂中,作为合作学习,自主是基础,只有自主思考之后的合作才能更多地转变为教育教学的一种行为,合作是共赢,达到共赢的一种发展,促进智慧地提升。所以,恰当的合作,促进着课堂教学的发展,提升着教育教学的质量。合适的合作学习,有效地促进学生的学,让课堂更加有效。

总之,作为合作学习,需要我们结合教学实践进行智慧的思考和实践,才能有效地促进合作有效开展,提升课堂教学的效益。

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