中职学校教学管理之我见

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中职学校教学管理之我见

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中职学校教学管理之我见

    说起中职教育,大家都知道中职教师面对的是一群特殊的群体,这些中职生大部分是无奈的情况下选择了中职学校的中招考试失败者,或者是初中因厌学而辍学外出打工,后来在各方面压力下来到职中学习,当然也有一些成绩但由于家庭原因想早点就业而放弃高中学习机会的学生,但比重很小,所以中职学生成绩水平低,普遍存在厌学情绪,学生个人素质也参差不齐,再加上这个年龄阶段学生叛逆性较强,具有简单朴素的人生观,不够成熟稳定,给班级管理带来一定的挑战。班级是学生在校期间人格成长和发展的基本平台,是学校教育教学活动的基本单位,中等职业学校的班级承担着学生由学校走向社会的转变,既要面向学生,注重学习,又要面向社会,注重实践。在班级管理中应设身处地从学生未来职业发展角度出发,培养学生的竞争意识、团队合作精神,加强职业化教育,帮助学生更快地适应职业生活,更好地适应企业的需求。
    在教学管理中,教师要有细心、耐心、爱心、真心和宽容心。首先,不要轻易对学生发火,对学生发火不是真正的教育,只能证明你教育经验不足,换句话说,我们发火会给学生造成教师无能的假象。尤其是中职学生,在初中可能已经经过教师发火的“千锤百炼”,所以对学生发火不利于解决实际问题,也不利于教育学生。
    其次,还要做到不惩罚或者变相地惩罚学生。惩罚手段也许有一定效果,但是不利于学生健康心理的成长,“以暴制暴”的手段可能在短时间内可能会取得显著效果,但很容易使学生产生抵触情绪和报复心理,有时候不当的惩罚还可能给学生造成很深的心理伤害。台湾著名作家三毛就因为教师的惩罚,在心里留下了很深的阴影,虽说她也试图超越自己,一生都在努力地与心理阴影相抗争,但最终还是没有走出阴影。所以惩罚有的时候不能得到我们期望的教育效果。但是,有些时候可以采取一些适当的“惩罚”措施,比如在诗词大赛笔试中,有几位学生交了白卷,我就让他们负责把答案抄在黑板上,题量很大,一人能抄上五十首,还规定他们在每堂语文课前在讲台上领读古诗文,一段时间后发现大部分学生的背诵情况都比以前好了。
    最后,适当对学生做职业生涯规划的引导,针对每个专业的特点,与专业老师进行沟通,指导学生制定属于自己的职业生涯规划,每隔一段时间让学生检查自己完成了多少内容,这样大大提升了学生的学习热情,形成班级学习氛围。
    “教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”中等职业学校的教师对学生的成人与成才有着重要的作用,我们担负着使学生实现由学校人向职场人的转变,在教学实践工作中,我们要实践反思,积累点滴经验。

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