浅谈如何处理班级管理中的三者关系

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浅谈如何处理班级管理中的三者关系

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莲山 课件 w w w.5Y k J.C om

浅谈如何处理班级管理中的三者关系


 在网络进步的今天,“80后”家长对于学前教育重视力度逐步加大,家长孩子幼儿园中的发展有了更高的期望,希望知道孩子在园情况的需求越来越大,而孩子和以前相比,懂得多了,知识面更加宽广了,再加上独生子女的增多,使得现在的孩子越来越难管理。那如何更好的做好班级工作、处理好班级管理中的三者关系,使孩子获得更好的发展成了摆在我们面前的一大难题。结合实际,我觉得作为教师我们应当采用民主、科学的方法来管理班级,主要着重在教师、家长、幼儿三方面入手,下面我就结合我们班的情况阐述一下我在班级管理方面的一些做法。
一、搭档互相配合
    1、班内教师共同配合
    对于我们小班孩子来说,一切都从零开始,所以我觉得班级常规管理过程中,首先得二位老师目标一致,但是有时需要相互配合,一个唱“白脸”,一个唱“红脸”。也就是批评好了再分析讲道理。唐俊阳是我们班的小调皮,平常总会制造些麻烦出来,一开始我们进行制止,说道理,还是有效果的,可时间一长,就效果甚微。针对这样的一种情况,我们先进行教育,然后再由另一个老师单独进行引导,让孩子知道自己错在哪里,为什么会错?这样一来,孩子情绪平复以后就能安静倾听,逐渐知道自己该怎么做。在教育教学活动中,幼儿会出现调皮、吵闹、不专心听讲等情况,配班教师就及时地予以提醒或制止,这样直接提醒幼儿,幼儿就会停止不正确的行为。
 2、学会合理分工、有效合作
做好班主任,除了要“以身作则”,勇于承担责任之外,还要学会分解任务,有效引导配班老师去做事,促使整个团队通力合作,才能尽善尽美地完成好班务工作。正所谓“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”。因为罗老师是外来老师,不懂本地方言,对于爷爷奶奶辈的家长沟通问题很大,于是在接孩子时,由她负责孩子,我负责一日活动的沟通。而日常活动中,环境布置、幼儿身体状况交接,我们都能及时沟通,合作,从不斤斤计较。所以两个人都配合的很好,班级氛围和谐,温馨。
二、家园合作,事半功倍
    在一日活动中,有很多环节需要家长配合完成,因此做好家长工作的关键,就是在家园双方的沟通中相互了解、相互交流、相互合作。我认为我两点做的很好:
1、与家长建立良好的信任关系。
因为我们是小班,现在大部分都是独生子女,有些父母、祖辈担心孩子上幼儿园后吃不饱、穿不好、睡不好,对老师产生不信任感。通过将近两个学期的接触、沟通、了解,建立了信任关系。在本学期刚开学的时候,有的家长把孩子的被子拿到幼儿园没有四边角订好,导致部分孩子睡觉被子挤在一块。因为爷爷奶奶接的比较多,被子拿来拿去不方便,我就想了个折中的办法,让家长带针线来幼儿园。这样一来为家长和孩子考虑,设身处地,家长都记在心里。每天放学我都会尽量把今天表现比较特殊的孩子和家长进行交流,让家长及时知道孩子的变化。家长对我们工作的满意程度提高了,彼此的关系也亲近了。那天放学下大雨,我在班里忙碌,全然忘记午睡室的窗还开着,结果放学后,我忽然想起窗还没关,跑进去一看,只看到地上一点点水,窗户已经关上。应该是某个家长带孩子上厕所的时候看到,主动帮老师关上了。把班级当成家,把自己看成家里的成员,老师做到了,家长也做到了。信任自然而然存在了。
2、家长有异议,教师及时沟通。
与家长的沟通中,讲话的技巧非常的重要。一个班级管理工作的成功与否,还要看教师的家长工作做的是否到位?家长配合度如何?家长有异议时,老师要及时沟通,同时注意方式方法。幼儿园与家庭的沟通有多种形式,如:家长会、家长开放日、家访、校讯通、班级QQ群等。我任班主任期间,家长与幼儿园都能建立很好的协作的关系。主要采取换位思考的方式与家长沟通,让家长配合。刚开始为了安抚孩子,我们会请家长带一些物品来园,有一部分家长积极配合,还有一部分家长找理由推辞,比如工作忙没时间,比如下班太晚,没准备等等,平常要准备简单的物品, 我帮忙备份,体谅家长,但是那次需要带全家福,请孩子介绍自己的家庭时,我在班级QQ群里发“请在双休帮幼儿准备一张全家福,下周二我们教学活动用”有家长开始有异议了:“老师,我们家没有全家福”“老师,我们双休上班”“老师,我们家的都在电脑上”推脱的理由很多,使得有些家长嫌麻烦也不想准备了。说实话,当时心里特别着急,于是我就尽力帮家长想办法:“家里没有的,可以用手机拍了传我,我双休给你们去洗;电脑上有的,也可以传给我。”可就是这样的迁就还有人在唱“反调”,于是我先告诉家长,为孩子准备活动材料是家长应尽的责任,然后站在孩子的角度和家长交流,告诉家长活动的重要性,如果在活动中,孩子们都拿着自己的全家福介绍,唯独自己没有时,心里会有多少的失落?慢慢的,群里没声音了!周一上班,我看到有新拍的照片,有新洗的照片。其实哪有那个父母不爱自己的孩子呢。从这以后,只要学校通知带东西的,基本上每个家长都会为孩子准备好。其实,有时只要换位思考,很多问题就能解决,家长也会越来越配合。
三、师幼互动,走进你我
1、师幼互动很重要。
《指南》中指出:引导幼儿参加各种集体活动,自主活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。而幼儿的集体活动渗透于一日生活常规里,主要通过游戏活动、教育活动、生活活动三个方面来体现。对于小班孩子来说,要多给孩子交往的机会,而区角活动是自主游戏,老师根据教育目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。区角活动中,我鼓励孩子尽量与同伴交流,比如:语言区,请几个孩子一起说说自己看到了什么,发现了什么?一起分享。最近我在语言区投放了各种动物的指偶,一开始,让孩子自由讲,经过观察发现孩子语言表达内容不丰富,我就直接参与进去,以朋友的方式进行提问:“小象小象,你在干吗?”“你在幼儿园学到了什么?”等等。在平时的生活和学习中,放下自己所谓的班级管理者的姿态,蹲下来和孩子们交流沟通,去聆听孩子们的想法和意见,经常去换位思考问题,拉近自己和孩子的距离,孩子们对老师产生了安全感、信任感,在班级生活中感受到快乐。
2、生活常规要建立。
《纲要》中指出,要根据幼儿的需要建立科学的生活常规,培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。俗话说:“没有规矩,不成方圆”,幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。因此,常规工作不容忽视,在日常教育中,比如饮水、入厕、餐后整理等等。刚进入幼儿园时,很多孩子把骨头扔到桌子脚边,桌子、地上也都是饭粒,餐后一片狼藉。一开始,我运用故事《大公鸡和漏嘴巴》告诉孩子,吃饭要专心,不可三心二意,要是饭粒掉桌上、地上要捡起来,吃完后,把这些整理好放到指定的餐具区。很多孩子不主动,还有的把骨头扔到其他地方去了,于是我请几个能干的孩子整理餐具,形成榜样效应,慢慢的就自己的餐具自己整理。一个学期下来,孩子们都能完成。还有喝水,因为饮水机有开水和冷水,为了孩子安全,我们请孩子先倒冷水,再倒热水,慢慢的,常规养成后,有的孩子先倒热水时,总有几个大嗓门会喊:“你倒错了,老师说先倒冷水再热水就不会烫到了。”诸如此类的小常规,我们时常在做,孩子循序渐进的完成。这样,我们班管理越来越规范,常规也越来越好。
总之,幼儿园的班级管理是一项艰巨而漫长的工作,它要求我们要有一颗敏锐而细致的心,能洞察一切事,处理好方方面面的关系,在《指南》《纲要》的指导下,不断地探索幼儿园班级管理的新思路,为教师、为幼儿、为家长营造一个宽松、和谐、安全、舒适的精神环境和物质环境,也让我们班级的管理再上一个新台阶。

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