浅谈提升教学质量与紧抓教学管理的关系

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

浅谈提升教学质量与紧抓教学管理的关系

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来源莲山
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浅谈提升教学质量与紧抓教学管理的关系
 


摘要:促进教学质量的提升,是教科局提出的十九项重点工作之一,也是学校工作中心工作之一,是学校的生命线。


结合自身多年的教育教学实践,从五个方面对如何抓好教学管理这个“中心”进行了探究:

(1)加强备课和学案教学管理,强化实用性;
(2)紧抓课堂教学环节,注重严肃性;
(3)抓好课后辅导工作,保持延续性。(4)落实作业批改的成效,促进完善性;
(5)做好学生的知识检测,关注连贯性;
(6)加强团队意识,凸显协作性。
除此之外,还应该重视学校各项管理制度的完善,要不断完善、细化奖惩制度,在制度执行上要坚决、到位,努力在学校形成人人抓质量的良好氛围。关键词:教学管理;质量提升;紧抓在教科局提出的十九项工作中,教育教学质量提升是重点,也是中心工作。

对于学校而言,教学质量是生命线,关乎到学校的生存和发展。在学校管理的各项工作中,教学管理是关键,是核心,是生命线。因此,如何抓好教学管理就成为提升教学质量的关键问题。狠抓教学管理,更好地为提升教育教学质量,擦亮“教育品牌”,提升学校品牌教育的“含金量”则显得非常重要。作为学校,要把创办满意的教育为己任,就必须紧紧围绕一个目标,就是提升教育教学质量,不断夯实基础管理,努力实现管理过程科学化,突出教学常规管理实效性、有序性,使管理更科学、更有效,教学更创新。

一、加强备课和学案教学管理,强化教育教学的实用性在课堂改革中实施学案教學的过程中,我一直在探索学案教学的改革和探索,提倡并要求在学案教学的备课环节,建立学校教师教学资源库,使教师可以资源共享,从而促使教师在学案备课中能够互相学习,教学相长。在学案的编写当中,立足学生实际,关注学生核心素养的形成,促进学生的身心发展。但在实施中,发现个别教师还是没有按照学校要求进行备课,善于投机取巧,以旧充新,以老充新,在设计学案、教学活动以及教学反思上,存在弄虚作假的现象,有的甚至直接照搬网上的资料不加修改,照猫画虎,依葫芦画瓢,应付思想严重,再加上作业批改有时也不及时,极大地影响了学校的教学工作。

针对上述情况,学校组织教师进行讨论,制定了行之有效的措施,先后出台了一系列检查登记表,如教师学案检查登记表,教学反思记录和集体备课检查登记表,学生作业批改检查登记表等,学校教导处安排专人进行不定期检查和记录,校长每星期抽查个别学科的学案和作业等不同形式,坚持做到有检查、有记录、有反馈,并把检查的情况与教师的绩效考核考评有机结合起来,确保教学目标的真正落实,确保教学管理流程真正落到实处。

二、夯实课堂教学的关键环节,注重教育教学的严肃性课堂教学是教学活动的中心环节,是学校教育教学工作顺利运转的主阵地,也是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。我们在实施学案教学,推进核心素养,提高课堂效率的过程中,要求教师要做到“三精”:即要精读、精讲、精练,学生会的不讲,学生通过讨论能够弄懂的少讲,学生不懂的要精讲,提高学生能力素质要精练,力求“堂堂清”,与此同时,还开展了以老带新,以新促新等活动,开展教师间相互听课,推门听课、素质课大赛、教师观摩课、同课异构等活动,学校领导轮流查课和师生座谈等形式,进一步规范教师在课堂教学中的教学行为,实现课堂教学的有效性。

三、抓好教学辅导工作,保持教育教学的延续性教学辅导是教师对学生因材施教的重要手段之一。在抓好课堂教学的同时,要始终持之以恒地抓好辅导工作。开学初,学校制定总体辅导目标,每位教师依据学校学年计划,结合本班学生的实际情况制定出本班的计划和措施,并认真做好记录,做到定时培优,随时补差,特别是对学困生的辅导,要耐心细致,尤其是留守儿童中的特困生要更加用心、更加耐心、更加细致,努力使每位学生在原有基础上有进步。学校还组织教师进行“一帮一”活动,每位教师帮扶一名学生,学生的培优补差与教师的教学绩效相结合,学期末学校通过召开家长会、师生座谈会、家长调查问卷等形式,及时了解对学生辅导的情况,并对相关教师进行奖励。

四、落实作业批改的成效,促进教育教学的完善性课后作业是巩固知识的重要环节,也是改进教学、反思教学的重要依据。依据课程标准要求和初中学生的实际,在作业量和作业内容设置上有针对性和选择性,严格控制作业量,切实减轻学生的课业负担,使不同的学生得到不同的提高。

学生建立“改错本”或“知识驿站本”,对易错点进行记录,教师也要把学生易错的典型试题进行分析、总结,为科学有效在地指导学生学习提供第一手资料,鼓励教师进行教学反思,对典型的教学案例,在教师教研会上进行交流学习。学校每月都进行检查,对检查情况进行登记造册,学期末汇总进行表彰,有力推广了学生作业质量的规范、高效。

五、做好学生的知识检测,关注教育教学的连贯性教学质量检测是教学环节的重要组成部分,便于及时发现教学过程中存在的问题。除期中、期末的两次大型考试外,还可以进行周测、月考等形式,对教师的教学效果进行阶段性质量检测,以便及时发现问题及时更正,检测结果可以进行集中反馈,也可以在学科教研活动中进行反馈。

在反馈过程中对教师工作中的成功点予以肯定和褒奖,对存在的问题或不足及时指出并提出建议,公正公平合理地对教师进行评价。

六、加强团队意识,凸显教育教学的协作性俗话说:“人心齐、泰山移”。在教学实践活动中,教师要有合作意识、团队意识,各学科教研组要发挥作用,组织教师们进行合作、交流,解决教学中存在的问题,不能一盘散沙,各唱各的调。通过合作交流,教师们就会拧成一股绳,交流信息,互通有无,探寻解决问题思路和方法,促使学校教育教学质量整体提高。教育教学质量的提高,狠抓教学管理是一个很重要的环节,也是关键环节,同时还应该重视学校各项管理制度的完善。“人要我干我不干,制度带动千千万”。好的制度是质量的保证,学校的管理者尤其是校长要切实抓好学校各项制度的完善,要不断完善、细化奖惩制度,在制度执行上要坚决、到位,努力在学校形成人人抓质量的良好氛围。

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