留守学生青春期心理现状原因分析及应对策略

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

留守学生青春期心理现状原因分析及应对策略

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm

 

初中生正处在青春发育高峰期,生理变化明显;心理上仍处在半成熟、半幼稚之间,有很多的矛盾心理。如果矛盾不及时消除,会给中学生的健康成长带来不良影响。特别是远离亲人,开始尝试独立生活的留守学生,在“三观”形成的重要时期,更需要科学合理的引导。为了准确及时掌握学生情况,专门在入学之初收集了学生基本情况,每个学期还让学生做了生活学业调查问卷与心理健康测试,对于普遍存在的问题作了专题讲解、释疑,个别问题则是个别辅导。通过长期调查、观察,获得如下信息。
我校主校区目前有住宿班级九个,七八九年级各三个。学生全都是00后群体,大部分家里都有兄弟姐妹,独生子女的情况很少,他们的父母或者父亲长期在外地打工以提高家庭生活水平。
在学习方面,无论是课堂纪律还是课后练习,表现都还不错。课堂纪律能做到安安静静,连非中考科目也能做到。少数同学上课发言积极,能大大方方上讲台分享。有相当部分同学不是不想而是不敢,经过鼓励,激励其发言或是上台的同学,有过一次尝试后,变得积极主动了很多。作业书写工整的多,不洁的少。随着科目逐渐增多,难度的加深,考试的频繁,八九年级的学生较之于七年级时要沉静得多。当然学习压力感一直伴随在求学过程中,特别是在九年级。
在人际关系方面,学生以同寝室同学交往为主,异性之间的相处由七年级的疏远,到八九级则回归“正常”。师生关系中,老师的态度,特别是班主任的态度,对学生的影响很大。亲子间主要是沟通的技巧显得生疏。通过了解长辈们的成长经历,生命之初母亲艰辛付出,现实生活的激烈竞争,能让学生由感而发,理性思考,理解父母与老师的良苦用心,激励他们写出“对不起,谢谢,爱”这样的话语,尝试表达出内心的感恩。
在文体活动方面,学生们团结互助,但力不从心。学生的文艺爱好的多,但有过专业培训的少,登台的机会就更少了,在校级的活动中表现不突出。
在违规违纪方面,打架、偷盗、早恋、离家出走比较典型,违纪时间与年级和季节有关系。八年级违纪的次数较多,每年的上半年比下半年的次数又多些。
个性的形成与先天、后天因素有关系,特别是后天环境与教育的影响。通过调查分析发现,在学业、人际关系、情绪情感和适应能力方面,留守学生的困扰与走读的学生有很多相似之处,外在的行为表现也并无太多出格的地方。所以对于留守学生的引导,应该遵循青少年成长的一般规律,即在良好关系的构建,生活习惯的养成,学业压力的调节,不良情绪的渲泄,人生理想的树立,社会责任的肩负等方面作出合理引导。当然“留守”二字透露出的生活无奈,亲情疏离,则需要更多的关怀与鼓励来慰藉,而这既是缺憾,也是激励。打工不易,亲子分离,面对现实,要改变命运,就要学好知识,奋发图强,而这是留守状态本身带给学生们的动力。积极发掘留守状态的有利因素,因势利导,动之以情,晓之以理,培养留守学生的“自尊,自立,自强与自信”。
就食宿环境而言,安全舒适是第一。我校基础设施完备,管理制度细化,为营造良好的生活环境提供了优越的客观条件,而维持和珍惜则需要调动学生们的主人翁意识。通过寝室美化比赛,卫生纪律先进评比来督促学生良好生活习惯的养成。另外还有食堂菜谱的调查问卷让学生选择菜谱,真正做到“民以食为天,食以民为先”。就餐时电视机播报新闻,让学生了解时事,不与社会“脱节”。
就教室环境来看,“净和静”是必须。教室是学习知识的主要场所,也是学生呆的时间最长的地方,所以干净与安静是必须的。如何让学生自觉遵守纪律要求呢?班规的制定与执行全程由学生主导,班主任则只是引导,必要时还请每位学生在班级公约后签名。黑板报,图书柜,多媒体,卫生纪律等让学生们负责管理,增强他们的主人公意识。
就活动环境而言,安全丰富是基本。“生命不息,运动不止”。在身体发育的重要时期,鼓励学生们参加户外活动,促进学生身心健康发展。通过体育比赛活动,体育课程让大家了解运动设施的使用方法,以及简单的防护措施,在安全的前提下尽可能的挥洒青春的汗水。文艺活动多在五月份进行,可以转移学生的注意力,避免季节更替带来的燥动。
就心理辅导而言,及时有效是目标。开设心理辅导课程,开展各种形式的活动体验,观看励志影片,还有话题辩论,多让学生了解到心态调节的方法,“助人自助”。当然课堂作业,知心信箱和心理测试都可以让老师了解学生更多的心里想法,给予有效的心理辅导。目前心理辅导课程已经涉及新环境的适应,情绪调节与情感表达,学法指导,青春期身心保健等主题。
另外就是留守学生重情重义,对室友,对老师,对班级的依恋感很强。当发现有不良行为或是情绪时,可以借助人际关系的力量,化解危机,调整情绪。给予学生大人般的尊重,又要给予学生小孩般呵护!再就是多开展竞争性的集体活动,培养学生们的团结协作,提高集体荣誉感,提升自信心。同时,老师间的活动互动也可以熏陶学生,增强师生间的理解。亲其师才信其教嘛!
人是环境的产物。不可否认过去十多年的生活环境对留守学生个性的影响,但是对于中学寄校生活而言,一个相对安全稳定而又严格的学习环境对于学生成长来说,也有潜移默化的作用,特别是在认识自我,形成“三观”的青春期。默默耕耘,静等花开,愿留守学生充实平安度过这三年!
 
 

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm
相关教学资料:
没有相关资料

  • 上一篇资料:
  • 下一篇资料: