谈谈如何利用网络解决留守生的教育问题

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

谈谈如何利用网络解决留守生的教育问题

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留守初中生是中国社会转型背景下的新问题,目前留守初中生已成为我国中学教育的普遍现象。留守初中生处于特殊的家庭生态环境及心理和生理都急剧变化的重要时期,容易产生各种各样的心理问题和消极人格,问题如果得不到解决,不利于其健康全面成长,加之如今是个信息化的时代,如何正确地利用网络,促使他们健康地成长,已成为新时代的重要课题。
    一、网络环境下的留守生问题
改革开放以来,随着我国社会把爱的阳光洒向每一个“留守学生”。经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快,农民外出务工,经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里,失去了直接监护人。据我省的一项调查,部分经济欠发达地区的一些学校中,“留守儿童”的比例已达到在校生的1/3,而且有着扩大化和低龄化的趋势。这些孩子的心理问题更加严重,诸如性情孤僻、学习成绩下降、难以沟通甚至消极逆反等现象普遍存在,因为远离父母缺乏亲情,爷爷奶奶又管教无力,许多留守生整日沉醉于网吧,在网络那个虚拟的王国尽情表现自己, 满足自己的情感需求,网恋者数不胜数,有的沉醉于游戏的暴力之中,甚至在网上宣传色情、暴力等,从而造成学习成绩下降、精神萎靡、逃课旷课甚至离家出走,这就为教育提出了新的难题。
    二、发挥网络优势,做好“留守生”教育
“留守学生”问题需要社会的共同关爱,尤其是家庭的监管作用和学校的教育作用,随着信息技术和通讯技术的发达,人与人之间的交流日益广泛和多样化,特别是网络的超文本性和超时空性为构建社会、家庭、学校三位一体多方共教提供了现实的可能, 学校应该发挥教育的主阵地和主体作用,利用学校的师资和设施,充分发挥网络的优势,关注留守学生的思
想和心理健康,促进其身心的健康发展。
(一) 利用网络优势解决学生的“亲情饥渴”
据有关部门调研,在留守学生中心理问题远远大于一般学生, 四川眉山在抽样调查的 3102 名留守学生中,性格健康开朗的 1032 名,占 33.3%,内向胆怯、任性自私、 孤独封 闭的2070名,占66.7%。一位 11 岁的女孩,父亲外出 6年,母亲外出 9 年,从未回家,也无电无信,当问起她有关父母的问题时,整整半小时,常年沉默寡言的她痛哭不已,只断断续续说了两句话:“我不想父母。”“我不希望他们回家。”究其原因, 主要是父母常年在外所造成的“亲情饥渴”,家中只有年迈体衰的爷爷奶奶, 两代人由于所处年代的差异和年龄的差距, 常常存在代沟,有的甚至寄居于亲戚门下更是缺乏交流。而许多学生往往不愿意把心里话与老师交流,特别是女生, 常常爱向父母倾诉自己的欢乐与心事, 也善于倾听父母的声音,因此,我们在每个寝室装上电话,定时为其家长开通, 为学生与家长的交流提供便捷。其次是建立“校园绿色网吧”,据了解仅仅能听到父母的声音还不能满足其心理需要,许多学生更想看到父母的容貌,而网上的视频聊天正可弥补这一不足,我们在校园网吧装上视频聊天工具,利用互联网的超文本性,每周一班轮转让学生提前与家长联系,为他们安排一次网上视频聊天,实现学生与家长的“网上见面会”,拉近与父母与子女之间的距离,获得心灵的满足。
(二)利用网络架起学校与家长的桥梁
教育是学校、家庭、社会三位一体的立体网络教育, 而随着许多家长的外出而形成的“隔代教育”和“托管教育”对未成年学生的监管力度严重不足。我们从调查中得知托付爷爷奶奶、外公外婆祖辈照管,占 81%;托付给其他亲朋好友照管,占 18.3%;没有临时监护人,独自一人生活,占 0.7%。留守学生中家长一年回家一次的占 50.7%;二年回家一次的占17.5%,三年以上未回家的占 12.7%。留守学生的监护人不管是祖辈, 还是其他亲朋好友,都将其临时监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖,不出事;重养轻教,重身体,轻心理,忽视孩子身心健康、全面发展;对留守学生思想、道德、学习、安全、行为习惯不重视。因而学校应该发挥教育的主体作用,利用现代社会通讯技术发达的特点,搞好家校共教。据了解外出务工的家长中有 90%以上都有手机,因此我们统计了学生家长的号码,在移动公司申办了校园集团网,利用短信的群发功能, 定期在校园网上把学校的动态向家长介绍,对学生的情况向家长通报,个别学生问题及时与家长联系,家长对学校的意见和对学生的要求及时发送到校园网上,从而让家长及时了解学校,了解学生,提高家长对子女的监护力度,摒弃学生原来心中形成的对父母“山高皇帝远”的心态。过去许多学生放寒暑假要么篡改通知书给家长一个假成绩,要么通知书发下就撕毁家长看也看不到,而今我们不但发给学生书面通知书,而且还要给家长发送电子通知书。
(三)利用网络搭建师生交流的平台
据调查,在留守学生中普遍存在着学习成绩下降、生活习惯差、难于沟通等问题, 而在学校中大部分学生把班主任视为最亲近的人,因此班主任在留守生教育上具有巨大的作用,应该成为学生的第二父母。但由于部分学生的自我封闭和性格孤僻,许多老师并不能真正走进学生的内心世界,有的学生出于畏惧,不敢与老师面对面谈话,基于此,学校便可以利用校园网的优势,让学生在网上与老师、班主任、甚至学校领导进行交流,班主任为学生开通电子信箱,让学生随时把自己的学习、生活和思想上的困难通过电子邮件或书信告诉老师,从而克服面对面的畏惧心理,老师特别是班主任可针对学生的特点选择恰当的方式与学生进行交流,及时解决学生的困难,让学生感受到老师犹如父母就在身边。其次,学校经常利用校园网给学生举办讲座、观看教育片, 加强学习的意义教育和学习生活习惯的培养,帮助学生树立学习自信心,加强学习方法的指导,引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,通过校园网举办青春期教育和心理教育讲座,开展网上心理咨询,帮助学生克服心理障碍。网络环境下的“留守学生”教育。
留守学生教育是一项现实而又艰巨的任务,它工作的方式很多,利用网络只是其中之一。它有其优点,能很方便的突破时间和空间的限制,可以更灵活的开展交流。为此,我们应立足实际,放眼未来,为其健康茁壮的成长创造良好的社会环境和网络环境,让“留守学生”在阳光、雨露下茁壮成长!

 

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