浅谈如何做好班主任工作

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

浅谈如何做好班主任工作

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浅谈如何做好班主任工作

摘要:做个平庸的班主任容易,做个好班主任却十分不易,凡是做过班主任的人都会有这样的体会。怎样才能做个好班主任呢/各人也会有各自的理解。通过几年的班主任工作实践,我觉得全面了解学生;利用角色转换、建立正确的师生关系;调动积极性、挖掘潜力;培养学生干部、形成班级领导核心;注重学习、强化自身;是班主任做好班级工作的有效途径。
关键词:班主任   师生关系   工作途径
 
班主任是学校的基本组织形式和战斗实体,的班级的组织者、领导者,是联系各科任教师的纽带,也是联系学校、家庭、社会的桥梁,班主任工作在培养社会发展需要的高素质创新人才中起着十分重要的作用。那么,如何做好班主任工作呢?我认为应该从以下几个方面着手:
一、全面深入了解学生,做到知己知彼,百战不殆
作为一个班主任,应该全面深入了解学生的思想、学习和生活情况,这是班主任顺利做好班级工作的前提条件。了解和研究学生,包括学生个人和集体两方面。了解学生个人包括他的思想品质、学习成绩、兴趣爱好、才能和性格特点以及家庭、社会环境的影响等。了解学生集体除了应了解集体的发展情况,如各类学生的比例、班干部状况、传统作风、主要优点和不良倾向等。
了解学生个人是了解班集体的基础、了解集体又有助于了解个人。因此,班主任在了解和研究学生时,既要善于在集体中去了解研究学生,又要善于通过学生个人综合地了解研究集体;既要全面摸清学生底子,掌握集体情况,又要用发展、变化的观点,发展新情况研究新问题,并及时引导教育,把握变化趋向将了解和教育紧密结合在一起。因此,要抓好班级管理工作,全面了解学生是关键。
每接到一个新班,都要从学生的性格特征、学习、家庭、社会背景等作全面了解,为学生创设良好的学习环境,我首先了解学生的知识结构,主观经验,信念以及社会文化背景等之间的关系;其次培养学生认识策略和自我监控能力的方案,以达到指导帮助和促进学生知识构建的目的;再次激发学生的学习意向和学生之间合作学习带来相互启发的作用。了解学生要深入持久地进行,班主任了解学生不是目的,而是一种教育手段,学生的情况是不断发生变化的,小学生他们正处在长身体长知识、思想品德逐渐形成的时期,易受各方面的影响,在思想上往往会发生这样那样的变化。因此,班主任对学生的了解不能一劳永逸,而是要不断地了解学生的情况,以及采取相应的措施对他们进行切实的教育。可见,要教育学生,建立良好的班级,班主任应从了解学生入手。只有全面了解和熟悉学生的情况,脑袋里经常装着学生的情况,才能从学生的实际出发,制定切实可行的工作计划,采取有效的教育措施和方法,对学生进行教育,才能做到“百战不殆。”
二、利用角色转换、建立正确的师生关系;
一个良好的班级,有利于教育教学工作的开展,有利于学生的学习进步。教师利用角色转换、建立正确的师生关系,也直接影响到一个班级的班风,关系到班主任工作的是否正常进行。
(一)明确师生之间的角色关系
从师生角色关系来看,教师是学生发展的促进者、引导着,心理动态研究者。因此,作为师生,从社会分工和各自承担的责任和义务看,二者是领导与被领导,管理与被管理,教育与被教育的关系。教师就是教育者、领导者,他应尽其所能,认真将知识技能传递给学生。在这一过程中,教师的职业素质决定了他的决定作用和支配地位。学生则处于被支配的地位,他只有对教师所实施教育的选择权利,但无论怎样选择,都在教师决定的范围内。从师生广泛的活动和交往看,师生又是朋友、同志的关系,二者是平等的,各自独立的个体,是活动过程的主体,在这一活动过程中,教师是一位长者,是一位大朋友,是参谋,是助手。此时,教师应利用自己的知识、智慧和品行、兴趣爱好等,在与学生交往的过程中,潜移默化的熏陶学生、感染学生、丰富学生、引导学生。学生此时的权利扩大到可选可不选,在前一过程中,教师可采取多种方式强制干预,从而保证过程的顺利进行,而在后一过程中,教师却控制不了学生,因此他可以自主的退出交往过程。在传统的教育模式中,教师是结对的权威,对班集体的管理实行锲约式的管、卡、压,教师与学生缺少沟通。这样的教育模式锁住了学生的心扉,封闭了学生的情感,禁锢了学生的思维,束缚了学生的想象。
(二)与学生建立平等、民主、宽容、朋友式的师生关系
如何建立良好的师生关系呢?我认为与学生谈话是一种最好的方法。当今的班主任,必须与学生建立平等、民主、宽容、和谐的朋友式的师生关系,真正地尊重、理解、关心、支持、赏识每一个学生,让他们自觉接受教育,这样才能消除他们心灵的恐惧感,从而使学生与教师之间的关系得以沟通,交流的机会增多。教师和学生的交往在时间上频率也随之增加,在空间上距离缩短,易于使学生模仿教师的思想行为并接受教师的暗示。于是,教师和学生打成一片,共同研讨,建立良好的师生关系。学生在发展思维过程中,他们对学习、生活琐事都感到好奇,总想知道它的原因所在,作为教师应放下架子,做学生的知心朋友,尽量满足学生的合理要求,并循循诱导。这样不仅在学生心目中树立起形象,而且使他们对学习产生兴趣,从而有利于班主任对班级工作的管理。
例如有一位青年教师在教学《爱迪生》一文时,发生了这样一件怪事,她指名学生逐段朗读课文,学生个个读得正确、流利,有滋有味,无不令听课老师佩服。当读完课文第三自然段时,学生中有一位女生的手高高地举着,教师便问:“你有什么问题吗?”“老师,我还想读第四自然段。”真是一语惊四座!那位青年教师显然也没有料到会这样,不由得脸红了。但她很快就镇定下来,微笑着说:“你想读,那就读吧!”那学生可能也没有料到老师能在这种公开教学场合满足她的要求,按耐不住内心的激动和紧张连嗓音也变了,疙疙瘩瘩地读完了这一自然段。原以为这位教师就这样草草收场,继续走自己的“路”了。可老师并没有请那位女生坐下,仍面带笑容地说:“这位女同学可真了不起,敢于这么多同学和老师面前提要求,可能是因为紧张,读得不是太好,但是我想她一定能把这段话读好的。这位同学,你愿意再读一遍吗?”“愿意”。。。。。。
以上案例中这位老师的所作所为真让人感到欣慰,她像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小脆弱的心灵,使她自信、自尊而不断进步。获得成功,体验人生价值。这位老师之所以获得成功,那是她有一颗宽容的心。因此,师生之间建立平等、民主、宽容、和谐的朋友关系对教学起到极其重要的作用。
三、调动积极性、挖掘潜力
积极性是班务工作的重要一环,班主任要朝思暮想,刻苦钻研,竭诚尽力调动所带班级每一个学生的积极性;要从激发学生有益的兴趣上调动学生的积极性;要从时代的需要、教育的目标上激活学生学习的积极性;要从校内外活动课的每一个环节上创设一定的情境,培养学生良好的性格,坚强的意志、健全的理智、高雅的精神、崇高的理想等生长点。消极性是积极性的大敌。消极性大于积极性的班级班风不正,学风不浓,事端无穷。因此,班主任要积极调动学生的积极性,挖掘其内在潜力。
四、培养学生干部、形成班级领导核心
班级是学校最基本的基层管理单位,是学校大集体中的小集体。学生干部是支撑班级管理的顶梁柱,是班主任的得力助手,是全班学生的表率和标杆。良好的班集体是体现学校意志和实施学校全部计划,教学任务和目标的坚强堡垒。任何忽视或放松培养学生干部形成班级领导核心的意念和行为都将大错特错。班主任要常抓班干部的思想工作,要考核班干部职责的执行情况,要树立优秀班干部的绝对权威,要及时教给班干部工作的技能和方法,要严肃而妥善地对待、处理,指导班干部工作中的缺点、错误等。有了得力可靠的班级领导核心,才能保证学校一方天地平安;才能减轻班主任工作的压力和负担;才能真正实现现代学校“育人为本,质量立校”的管理目标。
五、 注重学习、强化自身
教育人的人必须先受教育。对于肩负培养社会主义建者和接班人光荣使命的教育工作者来说,注重学习、强化自身尤其重要。特别是新的历史时期,在教育的对象家庭条件更加优越,社会环境更加复杂的今天,教育者要高屋建瓴,认真反复学习党的教育方针,教育法规及其政策,深入学习领会“三个代表”的理论,学习十六大关于教育改革与发展的精神实质,还要学习国内外先进的教育科学、管理经验、学习总结本校、本年级优秀的班级管理范例,不断完善、改进、提高自身的认识水平,工作能力,从而顺应时代的要求,适应教育的需要,真正成为太阳底下最光辉事业中的一员。
以上所述的内容是我经过多年的班主任实践工作所感悟出的一些工作经验,现很不系统地呈现出来,诚恳希望广大老师们提出宝贵的意见,让我在以后的工作中不断更新改进,争取做一名优秀的班主任。

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