| 二、
情
境
故
事
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青
春
A
B
C
二、
情
境
故
事
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青
春
A
B
C
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1、青春的萌动
讲述故事：学生根据课件上的情境图片提示，发挥想象自己编述一则青春的故事。
小艺和高翔是初中同学，到了高中后……（内容略）
注：故事的具体内容由学生根据提示和自己的想象完成
师生对高翔的想法进行讨论：他的这种想法正常吗？为什么？
教师讲解青春期性心理发展阶段。
活动１：你认为高翔会怎么对待这份感情？
A、选择向她表白 B、选择向好友倾诉
C、选择把感情珍藏在心底里
学生用手势作出选择，并说明自己看法。
注：（手势）：A双手上举至头上，双手指尖靠拢成“A”字状；B：两手向上弯曲，指尖碰到头顶成放倒的“B”字状；C：单手弯曲上举成C状
教师小结：当男女同学在一起学习、交谈、劳动、交往时，双方会产生一种愉悦的心理感受，有时我们的同学也会对某位异性产生好感，有一些青春的萌动。
2、青春的烦恼
一个月后，小艺收到一封奇怪的信……
学生思考：小艺受到一封什么样的信？你觉得小艺收到信后的心情会是怎样的？
活动２
小组讨论：小艺在收到信后会怎么处理呢？你能帮她做个选择吗？
A、答应他，并与他交往 B、婉转地拒绝他，仍然做好朋友 C、向朋友请求帮助
3、青春的选择——理解和尊重
根据学生的讨论，故事发展出现两种可能：
A 小艺和高翔交往了；
B 小艺拒绝了高翔。
A
过了几天，小艺约高翔谈话了。高翔表现得很沮丧……
学生思考：小艺可能会和高翔说什么？
高翔会怎么做呢？不同的做法会有什么结果？
A、继续寻找机会，直到对方同意 B、反目成仇，不理不睬 C、尊重对方的决定仍然做朋友
活动３：学生用换位子来做选择，做到不同颜色气球代表的选项后面，并各自谈谈看法。
通过学生自己的分析，可以让他们体会到在处理男女生交往的问题时，尽量注意尊重理解别人，注意保护自己。
B
小艺和高翔交往了，经常单独在一起。起初两个人都觉得很幸福，很快乐。
可是不久 ……… 再后来……
活动４：同学之间讨论，续编故事。
两人的感情继续发展，一次周末，高翔约小艺去他家，两人单独在房间里看照片，听着美妙的音乐，高翔有了一种身体的冲动，他慢慢向小艺靠近，向小艺提出发生两性关系的要求……
学生思考：小艺在这个时候可能会怎么做？
A、拒绝他，转身离开。 B、跟他讲道理，打消他的念头。 C、为了表示自己真的喜欢他，答应他的要求。
活动５：学生再次变换位子，做出选择，并谈谈小艺不同的处理方式，可能的结果是什么？
针对AB 两种选择，引导学生展开讨论不同选择的结果，引导女生在这种时刻学会保护自己，选择理智和合适的方式。
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引导学生参与青春故事发展的情境当中，激发学生的兴趣，创设轻松、开放的心理环境。
引导学生对青春期性心理发展的认知。感悟异性之间产生朦胧的情感是一种非常正常、自然的事情，符合高中生生理、心理发展特点。
用手势来选择，活跃气氛，激发学生的参与性和积极性。
教师适时追问。对主动发表意见的同学及时进行鼓励。
体验同龄人的心理感受，自然的联系自己。
小组讨论交流，学生分享各自的意见。
用换位子的方法来做选择，让学生动起来，活跃课堂气氛。
针对不同的选择，引导学生换位思考。
让学生思考在遇到被性要求时如何保护自己，活动的重点放在对学生的行为上的辅导 。
针对不同选择，让学生形成意见对质，引导学生思考不同选择的后果和影响。
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