师生心理健康问题的案例分析

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

师生心理健康问题的案例分析

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师生心理健康问题的案例分析

 

   曾经看过这样一句话:“把“爱的教育”升华为“教育爱”的需要” 台湾著名教育家高振东先生认为,爱的教育是教育工作者一般的工作方法,而教育爱才是教育工作者一流的意识形态。作为一名中学老师,对学生光有慈母班的爱是远远不够的,促使学生主体发展,为学生的可持续发展搭建“绿色生命平台”,才是教育的核心——教育爱。教育爱是深刻的理念,是一种丰富的情感,是教育行为的源头活水,唯有爱,教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,才会把辛苦的教育工作当成乐趣来从事;也只有爱,才能使教师感觉到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心,引起他思考、关怀和担心,教育爱是一个永恒的话题。

案例:有这样一个男生,小孟,是典型的“问题学生”,跟同学打架,上课说话,成绩也差,有时真是让老师“头疼”。我刚接这个班时就有同事好心的提醒,课堂上我就多留意了这个学生,确实挺喜欢说话的,他不仅影响了我的教学,而且也影响其他学生的学习。

有次当上课铃声响时,学生还在教室里玩打雪仗,我阻止了学生,并警告他们如果上课再玩的话要站到外面,刚上课时这个学生突然站起来,身体不停地抖动,我问他怎么了,他说身上热,困,活动一下,其实我知道他是在抖身上的雪,说了他两句后就让他坐下了。过了几分钟,他后面那个男生突然站起来,抖身上的雪,经过仔细询问后,才知道是孟庆祥放的雪,当时很生气,就让他站到外面,当时他拿着英语书出去,我让他把英语书放下,并说:“你又不听课,干嘛还拿着英语书?”他说:“拿不拿英语书是我自己的事”,听到他说这样的话,我当时心里特别生气,总感觉他让我丢了“面子”,我就走到外面,放低声音跟他说,让他把书放到教室里,连说了三遍他都不放。我非常的生气,就拿着书离开了教室,心想一定要给他点惩罚,让他知道这样做的后果(我知道不给学生上课是不对的),当我回到办公室的时候,几个学生来找我,让我去上课,我只是想趁着这次机会好好教育他一下,就跟学生说:“让小孟来道歉我就去上课”。当他来到办公室后,我就问他有没有错,可能是因为其他同学在,他说知道自己错了,但是我感觉他并没有真正的认错,就让其他学生先回教室,把他留下了。当其他同学离开后,我又问他自己有没有错,他说没有,下面是我们的对话。

我:“小孟,你感觉你有错吗?”

孟:“我没有错。“

我:“为什么?”

孟:“因为刚开始我站起来抖身上的雪,是别人放的,你批评了我,我是冤枉的。”

我:“那是老师的错,冤枉了你,可我当时问你了,你并没有告诉我实情,就因为这样所以后面你又把雪放在了别人身上?你难道不知道在上课吗?”

孟:“知道。但是我不能吃亏,我要还回来,我没有做错。”

我:“那好吧。我问你,假如甲跟乙开玩笑,打了乙一下,后来甲就开始做自己的事了,结果乙特别生气,就把甲打死了。那么,你认为法官怎么判?就因为刚开始不是乙的错,所以无罪?你认为呢?”

孟:“………………”

看着他的沉默,我知道他在思考,就让他先回去了,不能把他逼急了。过了两天后,他来找我并告诉我他知道错了。听到他这样说,我笑了,也被感动了。

    后来经过了解知道小孟同学的父母由于不能生育,小孟是他们抱人家的孩子,特别宠他,溺爱他,几乎到了有求必应的地步,导致了他现在这样的性格,现在父母发现了事态的严重,想办法管制,但似乎想急于求成不太可能。他之所以变成现在这样的性格,与他的身边的环境有很大的关系。

何为“问题学生”?真的就是所谓的坏学生吗?谁也不是天生恶骨,生来就不喜欢当好学生,很多问题学生的心理阻碍来自各个方面:比如说现今常见的父母离异,性格孤僻怪异,不被重视,价值观偏离,父母溺爱,学习成绩差,渴望表现,抵触老师等等。不要戴有色眼镜看待学生。而我们有些老师对孩子心理发展特点知之甚少,尤其不能辩证地看待“问题学生”。学生稍有越轨行为,就被视为“洪水猛兽”,千方百计压抑封杀,唯恐这样的学生搅乱了自己的乾坤,丢了自己的颜面,至于学生的个性发展、心理需求问题却很少顾及。殊不知那正是孩子的天性使然,需要老师动之以情,晓之以理,给予恰当的引导。

曾听教育专家慨叹:我们国家的教育实际上不是教育,是“叫育”。有时我们教育学生时经常耳提面命:“一定要听话!”意思是说,学生必须按照我们的意图去学习。而我们批评学生时经常说的一句话就是:“你为什么不按照我说的做?”我们特别希望学生将来有出息,那样我们才有面子。其实我们培养的是有其特点的学生,而不是一成不变的、统一一个模子刻画出来的麻木学生。每个学生都有其自己的个性,我们看到学生缺点的同时,也要发现学生的闪光点,上帝关上了一扇门,也会为你打开另一扇门。比如,聋哑人的观察力特别强,而盲人的听力特别敏锐,关键是有人引导,千里马常有,而伯乐不常有。海伦.凯勒,之所以有她后来的成就,是离不开她的老师安妮.莎莉文的帮助,莎莉文老师的不放弃,有一双能够发现孩子闪光点的慧眼,不正是我们教师所要学习的吗?

曾看到过这样一句话:“老师在学生的面前,应该扮演慈祥的妈妈的角色。”我们考察古今中外的所有著名教育家,他们之所以能够在教育的长河里美名远播,有一点是相同的,那就是,他们有一颗对学生的无私的爱心。如果老师完全没有爱心,面对学生的时候就是激情燃烧完了的岁月,那教育活动就成了“一群闹更年期的和一群闹青春期的对话。”

华东师范大学著名教授叶澜有一句很有影响的话:“生命需要唤醒。”我们该怎样唤醒学生呢?从我平时的教学中总结了经验,那就是经常向学生传递我们的爱心。爱是无行的,但是,爱的力量却是世界上最大的。如果我问大家,今生今世,让你最刻骨铭心、最难以忘怀的是哪一件事?你可能会告诉我:谈恋爱。是啊,我们都会有深深的体会:恋爱是一种多么温馨的事情!所以无论我的心情多么不好,当走进校园,走进教室看到学生饥渴的眼神,顿时心情舒畅,充满了斗志。我真的感到教育好可爱,而且值得我为其奉献一生。我也真诚的希望大家都能找到我的这种感觉。如果你真的找到了这种感觉,你可能就不会再感觉每天都很累了。

在这里我所说的爱也包含了宽容,“人非圣贤,孰能无过?”对于成年人来说,犯错误都是不可避免的事,对于那些年纪尚小的学生来说,犯错误就更是情有可原的了。然而,这些少不更事的孩子,有时候不小心犯了错,教师却不能对他们宽容,而是不停的指责,甚至厌弃,最后完全放弃。苏霍姆林斯基说过:“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”宽容既是爱心的的表现,也是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深,才能爱之切。所以,我们教师对学生应多一点耐心,少一点急躁;多一些宽容,少一些指责。

老师,如果你已经把教育事业当做你终身无悔的选择,那么就向学生传递你的爱心吧,只要人人都献出一份爱,世界将会变的很精彩!

但是,如果教师光有一番热情,只知道自己怀着无限爱心去从事教育事业,常常会遭受挫折,发出“华佗无奈小虫何”的感慨。教师不仅要有爱,还要有智慧,有耐心,“随风潜入夜,润物细无声”。想完全改正学生的“缺点”还需要细水长流,性格一旦形成想轻易改变不是那么轻松的事,所以我们老师要经常找学生谈心,而且还要注意说话的技巧、方式,使谈话达到真正的事半功倍的效果。

经常给学生开展心理健康教育,是教师义不容辞的责任。心理辅导是开展心理健康教育的一种工作方式,对学生进行个别辅导是开展心理辅导的主要途径和方式之一。我们教师一定要通过各种有效方式引导学生走上健康的道路,培养他们良好的心理健康素质,争取让每一位同学都快乐而健康的成长着。

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