学生心理问题根源分析

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学生心理问题根源分析

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社会日新月异的发展,给我们带来的好处不言而喻,同时也给我们的生活带来了一些前所未有的麻烦。比如困扰现代人的一大困惑——孤独。抑郁,孤独在成人世界所引发的问题常常见诸报端,引起人们的议论,甚至恐慌。其实这些问题在我们的学校中也初现端倪,我们一味去批评现在的学生不懂事,现在的学生缺少感恩之心,现在的学生更容易早恋时,也应该深思一下,学生的这些心理问题我们确实不够重视。
中学生,尤其是高中生是一个特别危险的年龄阶段。他们在外形上已接近成人,心理上却还不够成熟。而当今的大多家庭经济生活已经不错,父母忙于工作赚钱,总以为高中生已经不小了,所以除了在经济上给于足够的支撑外,其他方面就疏于照顾了。殊不知中学生比小学生面临着更多的心理困扰,他们更需要师长的帮助。
一方面由于青少年自尊心的增强,个人隐私的范围逐渐扩大,往往担心自己的某些方面会被人耻笑,于是便小心地在心中构筑起一道篱墙,锁闭自己内心的秘密。  独立意识是一种向外的力量,自我意识是一种向内的力量,它们与青少年生理、社会性发展的不平衡相互作用,导致青少年期特有的闭锁心理,并因此而产生出孤独感。深沉的孤独感会产生挫折感、寂寞感和狂躁感等,严重的甚至厌世轻生,想到了死。另一方面他们已经能从社会上汲取更多的新知识,但他们缺乏对这些知识的甄别判断能力,如果此时没有家长的帮助,往往容易走出路,犯下严重的错误,他们年轻,易冲动,遇事往往思考不够,更容易一失足成千古恨。其三,这些学生往往觉得自己长大了,渴望得到肯定,有英雄情结,常常为了被关注,犯错误。比如:打架、早恋、甚至违法乱纪。
研究证明,中学生中出现的一系列心理问题的根源都是因为学生内心的孤独。学生内心出现疑惑,得不到家长老师的及时帮助,积压心头,造成心理问题。                    
 以早恋问题来分析,一项调查数据表明,导致中学生早恋有以下原因:25%学生说是因为电视、书籍中描述恋爱甜蜜难免有冲动想尝试;25%学生说是因为看见别人有自己也想有;10%学生觉得平时没事干无聊就想到“恋爱”好玩;30%学生因为有心事不合适向父母、只好找异性倾诉变成男女朋友。由此看来,学生并不明白所谓恋爱的意义。有50%的学生都是因为无聊,内心孤独却无法排解,渴望交流,又找不到倾诉对象,因而早恋。
所以解决学生心理问题的根本是帮助学生排解内心孤独,帮助他们建立积极健康心态,才能从根源上减少打架、厌学、早恋等一些列问题。
作为班主任,我们应该怎么帮助学生呢?
我有以下建议:
一、     在中学开设专门的心理健康教育课程,帮助学生了解心理科学知识,掌握一定的心理调节技术。如心理卫生常识讲座,心理调节问题答疑,焦点问题讨论等,在心理知识的学习中明确认识、矫正观念,以积极的态度去对待自己的心理冲突。安排一定的活动训练课,利用小品表演,角色模拟游戏,互访互问,以及其他活动形式,在活动中让学生介绍自己、了解别人,提高与人交往的社交技能。
二、     利用班会课等时间引导学生合理宣泄不良情绪。由于青少年发育尚未成熟,情绪不太稳定。遇到情感挫折时发泄常常不能自控。让他们尽情倾诉,引导情绪转移。由于中学生还处在偶像崇拜阶段,接受建议的过程也受到“光环效应”的影响,给学生多讲一些先进人物事迹,帮他们树立远大理想,用积极情绪代替消极情绪,阳光健康的生活。
三、     开展多项积极健康第二课堂活动。中学生有很大一部分是离开家庭,住校的学生。除了学习,课余生活相对单调,对家庭的思念,对学习生活的不适应,往往会造成极大的压力。举行各类活动,使学生生活充实,积极交流,生活在快乐宽松的环境中,减少他们的孤独感。
四、   淡化被动受教,培养自助能力,青少年自主的能力尚在发育之中,对成伯依赖性较强,因此,班主任也要帮助其形成自助能力。侧重于引导,鼓励,在帮助他分析问题的基础上自己找到解决的对策,养成良好的行为习惯。
总之,班主任学生问题处理中,还是要分析本源问题。多从学生心里下功夫。联系家长,多关心、多鼓励、减少学生的孤独寂寞,帮助学生身心健康。
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