高中生心理特点及家庭教育指南

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高中生心理特点及家庭教育指南

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高中生心理特点及家庭教育指南

(一)高一学生心理特点及家庭教育指南 
一、高一学生的两种不良倾向:
由于不同的家庭背景、个性特征、学习和生活经历,学生对高中生活的体验往往是不同的。绝大多数认为高一高二是轻松自由而丰富多彩的,似乎只有到高三才真会有“黑色六月”的恐怖。的确,老师已不再向初中时候管得紧,父母也不便罗嗦。很早就放学了,高兴的话可以参加各种体育活动,而且学校倡导素质教育,经常开展各类文体活动、第二课堂。然而对于那些初入高中,一贯在老师父母督促下学习、生活的高一学生,刚刚从紧张的中考中解放出来,根本还未具备高中生应有的良好的心理品质。一部分缺乏责任心、自制力差的学生上课讲话睡觉,课间吵闹打架。于是,网吧里不乏背着书包,如醉如狂的;校园内不乏抛开书本,谈情说爱的。到考试了,临时抱抱佛脚甚至铤而走险,靠作弊来向老师父母交差。一时的贪图享乐,若没有正确的引导,有可能会造成终生的遗憾,而给社会带来不良的影响。另一部分尤其是女生,他们大多为人善良懂事、学习刻苦勤奋,却总为成绩不如意,甚至一盏盏的“红灯”,而深感愧对含辛茹苦的父母和关怀备至的师长。久而久之他们可能因丧失自信而产生心理偏差或心理障碍,若不有能及时的纠正,日积月累,甚至会做出一些诸如出走、轻生之类的偏激行为。
二、高一学生心理、行为特点分析;
高一是学生由半幼稚成熟半儿童成人逐步走向成人化的关键时期。在这个阶段,生理心理方面存在的特殊性,使得他们的行为更加情绪化、不稳定而具两面性。
1、            新环境新气象
由于刚进入一个新的学习环境,每个人都想以自己各方面良好的表现给老师和同学一个最佳的印象。因此,他们总是尽力展现自己的优点来掩盖缺点。但由于意志薄弱、自制力差,时间久了,如果未能达到他们预期的效果而得到老师和同学的关注和肯定,他们往往会把自己的缺点重新暴露出来,甚至会自暴自弃而变本加厉。
2、新角色新心态
不少学生在家里是父母的希望之所在,宠爱有加;在学校是老师眼里的才子,学生心目中的明星。进入高中,尤其是重点高中后,情况发生了变化,面临的是如林“高手”的激励竞争,中心也发生了转移,“尖子”的可能不尖了,原来是班级或校级学生干部的,可能变成了“庶民”。面对角色的转变,不同的学生有着不同的心态,素质较好 的学生会以自己不懈的努力来找到属于自己的适当位置,或许会从“庶民”再次成为“尖子”;但相当一部分高一学生因失去自信而产生失落和自卑感,从此而一蹶不振。
3、            度新追求
高中课余生活丰富多彩,由团委、学生会、班级自行组织的课内外活动及社区活动,每个学生都有机会参与,以展示自己的风采、锻炼自己的能力、培养各方面的兴趣。一些学生性格外向、好表现自我而勇于尝试,并在不断的实践中,独立性、主动性和积极因素性得到进一步的锻炼和提高,变得更加自信。另一些学生看到别人的出色表现而深感羡慕,并会意识到;真正有才华的人,不光要有出色的成绩,更要有勇气去挑战自我,以提高各方面的能力。但也有学生,尤其是来自农村的,只远远地在一旁自叹不如,而甘愿作忠实的观众,他们因缺乏自信和追求而失去了许多发展自我的机会。
4、            新身份新需求
虽然高一学生在生理和心理上与初中生没多大区别,但在他们的思想上,却有了很大的变化。他们认为自己是高中生、成年人,能分辨是非、为自己的行为负责。他们渴望得到的是父母、老师、朋友的理解、信任和支持,而不是督促、教导和批评。事实上,由于知识经验不足,辩证思维还未充分发展,他们思维的独立性和批判性还很不成熟,容易产生片面的性和表面性。有时会毫无根据地争论,在论证不足的情况下还固执已见,怀疑一切,容易犯绝对化的错误。甚至对人对事容易有偏激情绪,常常抓住一点而不及其余。在学习生活中,他们总忽视对自我的要求,随心所欲,而抱怨父母、老师的唠叨和不理解。
5、            新经历新认识
经过中考的洗礼,许多学生已开始意识到,学业的进步、能力的提高在很大程度上取决于一个人的意志品质。但是他们的意志发展还很不够,尤其在遇到困难或者失败的时候,往往表现得意志比较薄弱,缺乏毅力,时常会半途而废、功亏一篑。他们对意志的理解也很不全面,表现为蛮干,甚至做出有害自己的事情。同进高中学习课程在深度和难度上的增加,相应的新的科学学习的未掌握,令不少学生饱受失几和挫折的考验。这使他们进一步认识到,“耕耘了并不一定会有收获,但不耕耘肯定不会有收获。”只有不懈的努力才有可能换取成功的喜悦。
(二)高二学生特点及家庭教育指南
一、高二学生的学习及心理特点
很多人回首自己的高中生活时,都会有这样的体会:“上高一时,觉得新鲜,忙着适应;高二混熟了,不知道要学,忙着玩;高三知道学,想学,可又来不及了。”从学生这些体会中,可以看出,高二是高中生活的关键,高二年级可以说是高中三年中最难把握的一年!
首先,从高二学生的学习环境上看
到了高二,文理分班、班级重组、班主任的变更、授课教师的变动,都会对学生的学习产生一定的影响。学生必须经过一段时间来适应新的环境、新老师的授课方式。不管学生选择文科还是理科,都表明她/他对文科(理科)的学习有兴趣,对于学好文科(理科)有信心。从心理学的角度而言,学生的自信心和奋发精神是学生赖以发展成长的最根本的内在动力和最宝贵的积极心理因素。
其次,从学生的学习态度的转变上看;
经过高一一年的学习,学生基本上已经跨越了由初中到高中的一个大台阶,慢慢适应了高中的学习。高二的学生普遍感到学习不再像高一那样吃力。经过几次大考,比罗全面地认识了自己的学习实力,那种因考试成败而大喜大悲的浮躁心理已基本能自我控制。
但是他们却不如刚入学的高一新生,对一切都充满了新鲜感,兴奋心情使其具有积极的学习态度和生活态度。高二学生们似乎热情已经淡去,既没高一时雄心斗志,又没有面临高考的紧迫感,是一个容易出现动荡和茫然的时期。
再次,从学生的学习基础上看:
经过高一一年的学习,学生在知识掌握适度上已较为明显地分层次,优秀生因成功而获自信,学习兴趣浓厚;学习困难的学生屡遭挫折,产生灰心、自卑甚至害怕的心理;中等水平学生,一部分坚持不懈,一部分目标模糊。由此学生之间拉大差距。一些学生原本就有弱科,历经高一一年,深知弱科对总成绩的影响,虽下了很多功夫但收效甚微,进入高二再次遇到较难的章节,其学习上的漏洞愈加暴露,开始出现畏难情绪,导致弱科更弱。
最后,从学生的纪律方面看:
经过高一一年的学习生活,学生们都已经熟悉了学校的管理措施,不再像高一那样畏惧纪律处罚,容易出现自由散漫,违纪现象增多。既影响学习,也给教育管理增加了难度。
二、学生最主要的是以学习为重,那么如何处理好学习呢?
古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”。这句话告诉了我们一个很深刻的道理,只有学生掌握了正确的学习方法,养成了良好的学习习惯,才能让学生学得更多,学得更好!针对高二学生的这些特点,华星教育的名师们总结了一系列学习方法,下面分享华星“学习诗”。
学习目标先明确,学好课程育习惯。
课前预习课细听;课完复习后作业;
作业完后多检查;检查过后先思考;
思考不懂再请教;请教过后多总结。
华星教育倡个性,良心执教育后人。
针对大多数学生自控能力较差的现象,常常发现他们在大班上课很难养成一个适合自己的学习习惯,即便是有,大多也是半途而废。作为倡导个性化教育的先行者,华星教育专注于个性化辅导的探究与实践。在经过对学生的智力因素、非智力因素、学习风格、学科知识与学习方法等全面考察分析后,制定出符合学生实际的个性化辅导方案,真正做到因材施教,引导和帮助学生养成良好习惯,及时解决学生过程中遇到的问题,让学生快乐高效地提高成绩,继而个性发展。
三、专家支招:高二的学生家长应该怎么做?
针对高二学生的学习及心理特点,我们给家长们以下五个方面的建议去做:
1、            关注孩子的学习状态,正确对待成绩变化,始终做孩子的坚强后盾。
孩子的学习状态和学习情绪没有反常情况,每天都愉快地学习就可以放心了。家长要细心观察,一旦出现反常,一定要重视,和孩子谈心或找老师交流探寻原因。
2、            关注孩子的交往,加强孩子在人际关系问题方面的辅导。
家长不要限制孩子的交往,要鼓励孩子的交往,多与孩子交流人际关系的感受和技巧。孩子的自主动虽然逐渐增强,但是还不够成熟,还没有学会忍让,易冲动,在交往中常会发生一些矛盾,而且由此引起的不良情绪持续时间长,甚至会对他一生的交往产生影响,家长有必要指导孩子学会理解和体谅别人,正确处理人际关系中的矛盾冲突及由些所引起的不良情绪。家长还须指导孩子妥善处理异性交往中的“早恋”问题。关键不粗暴干涉,因人而异正确指导。
3、            塑造和谐宽松的家庭氛围,让孩子有疏通的渠道,刺激孩子将形成抵触心理。
相信自己的孩子,尊重孩子。尽可人少在外面前数落孩子的不是,保护孩子的自尊心,给孩子留面子、留机会;尽可能多地和孩子沟通,多帮助孩子树立自信心,改正错误;对孩子的教育要心平气和,讲究方法,远离强制、打骂,针织品到底与孩子交流,学会倾听孩子的心声。
4、            创造良好的学习环境,使孩子专心致志。
在条件允许的情况下,尽可能的为孩子提供一个安静的学习环境,家长不打麻将不大声看电视,最好也来学习。当父母的,尽可能在繁忙工作中挤出时间来亲自照料孩子,帮助孩子安排休息饮食,保证每天有充足睡眠。
5、            组织积极健康的家庭生活,使孩子的剩余精力得到消耗。
学生的精力充沛,又厌烦枯燥无味的机械重复的生活,我们家长要一起想办法,组织丰富多彩的各种活动来吸引他们,既要让他们在业余生活中得到各反面的锻炼,更好地促进学习,又让他们多余的精力得表消耗,不因无聊而惹是生非。
(三)高三学生特点及家庭教育指南
一、高三学生的特点
1、生理发育特点
高三学生处于表少年向表年过渡的完成阶段,身体发育、思维发展处于迅速成长时期,学生逐步意识自我,控制能力逐步增强,是生长发育的生要时期,身高、体重、脑容量、骨骼等各种内部器官的发展水平已接近成人,脑和神经系统基本成熟。
2、            心理特点
第一, 高三学生的社会意识已接近成熟,并逐渐形成自己的人生观和价值观,对社会现实总是有自己的独立见解。他们更多的开始考虑个人前途的问题,这一特点使高三学生做事的盲目性减少,计划性增强,特别是表现在学习上。此时,他们的学;习带有更强的目的性,为了考上一个理想的大学,其它与学习无关的活动都可以不参加。
第二, 随着备考时间的减少,高三学生会有越来越强烈的升学愿望,学生的思想压力和心理上的波动都会比较突出,紧张、焦虑会成为困扰学生情绪的主要问题,一些学生为了提高成绩,常常急于求成,当现实和理想产生矛盾时,便产生焦虑、浮躁的心理情绪,随之带来的是一系列的生理和心理上的问题,一次考试的失败可能会让学生意志消沉,丧失学习的积极性。
第三, 高三的孩子自我意识增强了,心理和思维上都具有更强的独立性。他们认为学习应该是自己的事情,自己能很好地处理。他们不愿意家长和老师太多过问自己的学习,有一部分学生会产生保守的心态,学习竞争激烈,恐怕别人超过自己,不回答别人的疑问,不向别人提供自己学习方法,而且有了疑问也不问别人。这样的心态使同学之间缺少合作,缺乏学习激情,影响学习效率。
二、专家支招:高三学生的家长应该怎么做?
1.给孩子一个安静的学习环境。切不可唠叨,唠叨反而让孩子更烦躁,更谈不上静下心来读书;孩子在家时,要保证家里的安静。
2.合理安排饮食营养。学生们复习任务繁重,大脑处在高度紧张状态,身体能量消耗多,食欲往往不佳,再加上生活规律被打乱,身体抗病能力下降,很容易生病。因此,安排好这个阶段的饮食营养,对保证考生的身体健康和使大脑处于良好状态极为重要。若食欲过差,可适当服用一些多维葡萄糖,要保证足够的蛋白质。
3.知道孩子保质量好的心态。
一、树立自信心。在考试中保持自信心,消除自卑感和忧虑感,以泰然自若的心情去应付各种考卷、各道试题
二、劳逸结合、科学用脑。对于临考的学生来说,应根据自己的作息习惯,调配好学习和休息的时间,做到有张有弛,劳逸结合。在考试过程中,应保持镇定情绪,看清每个题目要求后,再动笔作答,遇到难题不必惊慌,要充满信心,冷静思考。
三、降低期望值,量力而行。临考前确定目标非常重要,一定要根据自己掌握知识的程度与实力确定可达到的目标,切勿期望值过高。以往高考中,不少考生不考虑自己的实力,盲目乐观,不要实际地将目标定的过高,结果上考场一拿到考卷发觉差距过大时,顿时心慌意乱,焦虑不安,并且发挥不出正常的水平。
三、决胜高考的金科玉律
80/20原理(二八法则):意大利著名经济学家帕累托在从事经济研究时偶然发现19世纪英国人的财富和收益模式,他的研究成果就是后来举世闻名的二八法则。在学习上,要用20%精力去做80%的事。
莫非定律:If there are two or more ways to do something , and one of those ways can result in a catastrophe , then someone will do it.  (如果有两种选择,其中一种将导致灾难,则必定有人会做出这种选择。)我们要用莫非定律警惕我们可能会犯的每一个错误,不要掉以轻心。
奥卡姆剃刀原理:这个原理称为“如无必要,勿增实体”,即“简单有效原理”。切勿浪费较多东西去作用较少东西可以做好的事情,提醒我们要强调学习时间分配。
路径依赖定律:一旦人们做了某种选择,就好比走上了一条不归之路,惯性的力量会使这一选择不断自我强化,并让你轻易走不出去,最终成为不归之路。当然,如果一开始的定义是好的定位或定义是正确的,这件正确的事情也同样会自我强化,并不断发展壮大下去。学习上一定要克服思维定式。

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