《word自选图形的应用》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《word自选图形的应用》教学设计


章 来源莲山课件 ww w.
5 Y k j.CoM

《word自选图形的应用》教学设计

教材分析
本节课是浙教版信息技术新教材七年级下第八课的内容。本单元主要要求学生掌握word软件中的一些操作技巧,从而将这些知识运用到解决实际问上。本节课就是要求学生掌握word中自选图形的相关设置。
新教材中,本课是学生学习word软件的第三堂课,但在小学,学生已经有了word基础操作的相关基础。学生已掌握了word中艺术字(图片)的插入和编辑以及文字编辑的相关操作。本课要求学生熟练掌握word自选图形的绘制和设置,学会自选图形的组合、旋转、不规则多边形的绘制和编辑等一系列的操作。
教学目标
知识和技能
1、  能够根据所需绘制word自选图形;
2、  掌握对自选图形的一些设置,包括图形的绘制、背景填充、边框设置、图形旋转以及顶点的编辑。能够在自选图形上添加文字;
3、  知道组合的作用;
4、  学会对多个自选图形进行组合的操作
5、  能够根据需要调整自选图形的叠放次序;
过程和方法
1、通过对自选图形的旋转和翻转,能够融会贯通,从而熟悉图片、艺术字等旋转和翻转的一般方法;
2、通过整理案件信息,掌握和体验word中绘制图形的方法和技巧。
情感态度价值观
1、通过对案件的推理和猜测,在破案中体验学习的乐趣,培养推理归纳能力和正义感。
2、通过自主学习,培养自主探究能力,体验探究成功带来的喜悦。
教学重点
自选图形的设置、组合、旋转和翻转。
教学难点
任意多边形的绘制。
教学准备
教学环境:多媒体网络机房(windowsXP、Microsoft word 2003)
教学素材:“任务一.doc”、“任务二.doc”、;自主探究操作帮助文件。
                                          
 
  教学过程
教学流程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
 
 
 
 
案件描述引入,激发兴趣
2min
大家知道名侦探柯南吗?他最擅长什么?大家喜欢破案吗?
那好,今天我们的课堂上也有一个案件需要破,看大家能不能像柯南一样做个厉害的侦探。
此次案件是一宗绑架案,情况是这样的:警方接到张婷母亲报案,说自己的女儿已经失踪好多天,希望警方可以帮助她尽快找到她唯一的女儿。此时的张妈妈已经焦急万分,同学们,为了尽快找到张婷,救出张婷,我们今天就一起协助警方调查,利用警察提供的资料,侦破这起绑架案。大家有没有信心?
 
 
根据自己的想法回答教师的提问。
 
认真听教师讲解案件情境。
 
 
情境导入,将学生的关注点拉回课堂,激发学习兴趣。
 
 
案情线索整理,掌握新知一
5min
警方收到报案,立马展开调查。警方首先去了张婷的居住房间,我们一起来看一看,在张某的房间里有什么重要发现……
一、旋转或翻转
经过对张婷的房间的一番仔细搜查之后,警方发现两点线索:1、张婷墙壁上的日历时间是4月23号。(提问学生:这能说明什么?学生回答:张婷的失踪时间是4月23号。)
可是,警方又发现了另外一个疑点,就刚刚说的第2点线索:在张婷床底下找出了一些与日历纸质相同的碎纸片,碎纸片上,依稀看清楚的只有以下几个数字:(课件展示数字,数字是利用自选图形添加上去的)
提问学生:这些数字什么意思呢?(日期)
为了让线索更清晰明白,我们应该把日期端正地显示在我们眼前。那如何整理呢?请大家思考一下,这些带有数字的图形,我们可以借助什么软件进行编辑呢?那老师再问,有没有同学知道这些是word软件里面的什么对象呢?
显示任务一:将所给线索中的数字,整理成有意义的案情信息(打开“任务一.doc”文件,利用提供的自选图形旋转或翻转的操作步骤帮助文件,要求学生通过自学完成任务一。)
在学生完成之后,要求一位学生到教师机演示操作,教师根据学生的操作讲解操作步骤以及强调操作的难点部分。
(在学生操作完成之后,予以评价:大家说这位同学操作的对不对,速度快不快?我们把最热烈的掌声送给他,好吗?)
 
 
 
 
 
 
认真听教师讲解案件情境。
 
查看线索,根据自己的想法猜测线索意义。
 
按要求完成任务一,若有困难,查看操作帮助文件。
 
 
 
 
利用破案线索激发学生不断思考,呈现的教学任务既让学生表达了自己的破案想法,也让学生掌握了新的知识内容。
 
 
 
 
 
培养学生自主探究能力。
 
 
 
案情线索整理,掌握新知二
3min
 
在该学生完成任务一之后,教师故意将其中一个数字拖动,从而学生发现多个自选图形移动的困难,从而要求对自选图形进行组合。
二、组合
自选图形组合的操作步骤简单,教师直接演示并讲解操作步骤。
教师归纳总结图片、自选图形、艺术字等的旋转和翻转、组合的方法都是类似的。(注意更正计算机专业术语。)
 
 
 
听教师讲解操作,学生新知。
 
自选图形组合的操作步骤简单,教师直接演示并讲解操作步骤提高教学效率。
 
 
案情线索整理,掌握新知三
15min
 
到底张婷失踪的时间是23号还是24呢?我们暂时还没办法肯定。但是这是一个必须确定的线索,为了尽快破案,警方开始询问、调查张某的邻居……
据张婷的多数邻居反映,23号晚上还看见张婷房间的灯亮着,24号有人去找过张婷,也有人见过张婷。于是,我们可以初步断定张婷失踪的日期是24号。知道了日期之后我们怎么继续查?(翻看小区的监控记录,看24号都有谁接触过张婷。)
通过调查,警方初步断定了有三个人有可疑:住在张婷楼下的丁大强、张婷家的保姆王红以及张婷的朋友李金。虽然有了嫌疑人,但是他们都拒不承认犯案。怎么办呢?
案情到这里似乎断了线索,于是警方又再一次搜查了张婷的房间。终于功夫不负有心人,警方找了一个重要线索:在张婷的窗台,发现了这样一个手指印。(窗台长时间为打扫,灰尘
较多,因此可留下清晰的印痕。)
课件显示现场手指印。
发现了手指印,我们怎么办呢?让这三个嫌疑人到现场一一比对吗?(破坏证据),那我们可以怎么办呢?(绘制手印样子,再找嫌疑人比对!)
如何绘制呢?(教师示范操作,并强调难点。)
 
 
认真听教师讲解案件情境。
 
 
 
查看线索,根据自己的想法猜测线索意义。
 
 
看教师演示操作,学习新知。
 

利用描述案件维持学生的好奇心和积极性,并激发学生不断思考。
 

案情线索整理,掌握新知四
 

四、任意多边形顶点的编辑
过渡:这样画出的手指印边缘较精锐,我们破案讲究的是实事、精确。所以我们必须对手掌印进行编辑,从而使手掌印绘制的更加逼真。
教师直接演示并讲解操作步骤:编辑顶点、平滑顶点等。
呈现任务二:绘制手指印(打开“任务二.doc”文件,提供的多边形绘制操作步骤帮助文件,要求学生通过自学完成任务二。)
呈现一位学生的绘制结果,提问其他的看法(好在哪里?很精确,按照他绘制的手指轮廓,我们就能手刃绑匪了,同样,也把掌声送给这位优秀的同学)
 
 
看教师演示操作,学习新知,并按要求完成任务二,若有困难,查看操作帮助文件。
 
该知识点是本节课的难点,所以先让教师示范操作,然后再让学生操作以巩固新知。
 


结案后续
设计作品
15min
 
 
 
 
 
通过比对,证实手指印属于张某的朋友李金。警察立刻抓人盘问,结果证实:绑匪丁大强于24号绑架了张婷,在他的招供下,警方很快救出张婷。
为了表达感谢,张婷亲手设计了一些东西送给大家,我们一起来看一下是什么。(利用word自选图形制作的感谢信、锦旗、两幅画),在呈现的时候,提问学生如何在自选图形上添加文字?引出在自选图形上添加文字的两种方法。
大家知道张婷这些作品是怎么设计出来的吗?运用了哪些知识?大家会不会设计?
这就是我们的任务三:利用word软件的自选图形设计作品。
要求和提示:
1、以案件为中心,主题是对张婷感谢的回应,可以表达受害者得救的心情、案件给你的启示、案件可能发生的情景等;
2、根据你的想法美化图形;
3、作品中的自选图形必须组合;
4、以自己的名字保存命名,上交作品。
学有余力的同学,将我们之前的破案线索整理出来,写一份破案报告,报告怎么写呢?
呈现扩展任务:要求学生根据所给报告的格式,整理之前的破案过程的各种证据,呈现范例参考。
 

听任务布置,按要求完成任务。
 
任务的设置紧紧围绕情境,不乏乐趣。
 
 
提供的范例丰富多彩,从多方面反应主题,同时给学生多角度的启发,便于学生充分发挥想象力,设计作品。
 
 
 
设置不同难度的任务,以兼顾基础不同的学生。
 
案情线索验收,总结新知
5min
 
欣赏个别学生作品,请其他学生进行点评,教师给予总结,并将操作过程中遇到的普遍问题进行讲解。
查看个别学生的破案报告。
引导学生谈谈本节课的收获。
 
欣赏作品,回忆本节课所学。
 
从学生作业中发现并解决问题,巩固新知。


章 来源莲山课件 ww w.
5 Y k j.CoM
相关教学资料:
没有相关资料

  • 上一篇资料:
  • 下一篇资料: 没有了