如何上好小学英语试卷分析课

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如何上好小学英语试卷分析课

如何上好小学英语试卷分析课


    教学评价是教学活动的重要组成部分,而考试又是进行教学评价的一种有效方式,它既是一种辅助教学手段,又可以检查教学、诊断教学、引导教学。因此,考试后的试卷分析,在教学中有着举足轻重的地位,是教学工作一个十分重要的环节。“细节决定成败”,到位的试卷分析,对教师的教和学生的学能够起到良好的、正确的导向作用。
    英语试卷分析的形式多种多样,比如书面与口头分析的结合式、按序逐题分析的次序式、抓重点解决的重点式、使知识系统化的归纳式、以一题扩多题的放射式等。教师在教学中应结合多种分析方式,因题制宜,因材施教,将分析形式合理地运用到小学英语试卷分析中,才会有收效。
    一、课前准备阶段
    1.进行分类统计。首先,找出最高分、最低分、优秀率、及格率和平均分等反映全班考试情况的数字。然后,统计试题中每道题的失分率,逐项分析,了解学生对每类题型的掌握情况。最后,分析试卷中各试题所考查的知识点及在试卷中的分布情况,判断试题的难易度,给试题做出总体的评价。
    2.分析试卷中典型错题。分析试卷中的错题可以初步认识哪些是薄弱环节,以便在课堂上进一步深入分析。对于典型错例要深入分析,诊断错误的原因。
    3.备好教案。备好试卷分析课的教案就是要在统计分析的基础上,确定哪些题略讲,哪些题重点评讲。讲解时不应面面俱到,逐题讲解,教师要做到有的放矢,有针对性地去讲解学生普遍做错的题目。
    二、课堂分析的实施步骤
    1.公布成绩,表扬学生。一份好的试题犹如一面镜子,能清楚反映出学生的学习水平。教师在分析试卷时,对成绩优秀的学生进行鼓励,要求其力争更上一层楼;对成绩暂时不理想的学生,保护其自尊心,发现其闪光点,让其扬长避短;对于学困生,也采取表扬鼓励为主的方法,从试卷中找出其可取之处,肯定其成绩。
    2.小组讨论,尝试解决。在教学中,教师可以尝试小组合作方法,在小组中先行讨论难点及重点,然后以小组为单位,上台讲解。在讲解过程中,学生和教师可以随时质疑,这就要求讲解的学生能随机应变,触类旁通。在学生解答过程中,教师随时启发引导学生作进一步思考,指导学生对以上解决的问题尝试归纳规律,使知识提炼升华。教师可适当地进行补充,在关键的地方画龙点睛。
    3.深化理解,联想拓展。试题受考试卷面、时间的限制,不可能将所学知识全部涉及,面面俱到。因此,教师就可运用“以一题扩多题的放射式”来进行试卷分析。分析的内容要反映英语知识的前后联系,不能仅仅局限于考点,而应引导学生思考相关的知识点,以达到举一反三、联想迁移的目的。如在出现一些常用词组时,一定要求学生联想到类似的结构和能够与之相对比的结构。如在试卷中出现play football这一词组,就要求学生想到类似的词组play cards、play ping-pong……然后,与词组play the piano进行比较。(play + 球类与play + the + 乐器,对比记忆。)
    三、课后温故整理
    1.温故知新,授之以“渔”。试卷中所涉及的知识点大都源于教材。教师在讲评试卷时,要引导学生去回忆呈现这一知识的课文原句,既能起到巩固课本知识的作用,又能引起学生对课本知识的重视,促使学生养成熟练背诵课文、认真钻研教材的良好习惯,从而使其对课文基础知识的掌握更为牢固,更为扎实。
    2.巩固要得法。为了切实提高分析效果,必须让学生及时消化讲评内容,通过消化,更加牢固地掌握所学知识。(1)及时订正错误:每次分析后,要求学生对错题加以订正,订正不但要求抄写正确的句子,还要进行批注(关键词的勾画,同类词、语法的延伸等)翻译。(2)建立错题集:要求学生将错题集中起来,写出正确的解题过程及解题思路,把同类型的错误进行归档整理,找出自己思维上的弱点,避免将遗留问题带入到以后的学习中去。
    试卷讲评的目的是为了使学生对教学的重点、难点有足量的复现以便熟练地掌握,并在此基础上有所提高。一堂高效、科学、实用的试卷讲评课不仅能使学生弄懂试卷本身呈现的知识,而且能使学生有“意外”的收获,收到事半功倍的效果。