师生互动,提高课堂的有效性

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

师生互动,提高课堂的有效性

文章
来源莲山
课 件 w w w.5y K J.Co m

师生互动,提高课堂的有效性

本学期,按镇教研组的要求,在课堂上要加强师生互动,提高课堂的有效性,因而在教学中,结合学校生物科“分组合作学习”的课题来开展师生互动,感觉效果很好。现以心得的形式。说下我在课堂上的师生互动教学。
一、采用分组合作学习:在校级课题中,我们生物备课组就明确了分组与互动的重要性:在问题的提出中就明确了要提高教学效率,就必须寻找最佳的课堂教学活动形式,实现课堂的多边互动。课堂中最佳的活动形式应是分组协作学习活动。我国的许多教学改革实验也表明,这种形式有利于把教学置于师生之间、生生之间的多边活动的立体背景上,对于充分开发和利用教学中的人力资源,提高学生学习的积极主动性和参与度,较好地达成教学目标,有着积极的意义。
   二、教学环节的设置上,通过分组合作学习加强师生互动。
首先进行分组时,要考虑均衡。根据实际可以分三种形式。
第一种是半自由组合,先由我们老师定小组人数(一般为8人/组),然后按照我们这次模拟考试的成绩,按排名1~8、9~16、17~24、25~32、33~40、41~48分成6个组别,再由第一组的学生从其他的组别中分别自由选择一名学生分成8个小组,组合成学习小组;(这能平均各组的水平,又能体现学生自主性)
     第二种是抽签定组,由老师定小组数和每组人数,组员由学生抽签而定;
     第三种是老师编排,由老师根据学生学习能力和特点来编排小组。然后根据教学内容的难度、学生的意愿和学习形式(课内与课外),选择分组办法。
      不管上面是哪种分组办法,以后的什么活动或者工作,都由每个小组的成员共同协作完成。培养学生的协作精神和集体荣誉感。
        各组必须安排一名小组长,负责组织本组各项活动和负责和老师的沟通工作。并且各组必须有自己小组的名称(由学生自行设计)、本组的目标和学习计划等或本组个人的学习目标。
其次在教学环节中,通过竞赛的形式加强师生互动:
1、预习:提倡合作性,按教师的指导思想进行协作完成预习。通过抽查的形式,使之养成习惯。
2、课堂复习:对旧知识的复习和课堂提问都用竞赛的形式。
3、教学过程:分组进行,特别是探究性学习方式,其他也按分组协作形式完成。体现合作性。
4、作业:出一些有关合作完成的作业。
5、成绩公布:每次考试测验成绩采用不公布学生的成绩,公布时以各组的平均分为主。主要目的形成组与组之间的竞争,使各组的学生能通过学生与学生之间的鞭策达到“共同富裕”的效果。
三、探究性学习上加强师生互动
课本知识的课外探究,很多探究实验要在课外分组完成的。要分组协作完成课本内探究性实验。在实验的探究和研讨上,教师在适当的指导,使得互动的层次更上一层。另外对来自日常生活问题的探究:对生活中出现的问题或感兴趣的问题提出探究性学习。也是以小组为单位协作完成。组与组之间加以比较,师生之间进行比较,这些都是很好的互动形式。
四、复习知识的合作学习与师生互动。
采用教师和小组长抽查的形式来提高师生的互动,效果较显著。
    以上是本人在教学中注意到的师生互动开展的形式。下面还说说感受:
1.“师生互动”可以激发学生的学习兴趣,培养学生的求知欲望。在教学中,教师一直是课堂的主体,学生处于被动学习地位,久而久之,学生就容易产生厌学情绪。而“师生互动”却能克服这一缺点,使学生和教师互相“动”起来,学生感到自己有自主权,参与教学过程,学习真快乐,这样就主动去学习,达到我们的预期目的。
2.“师生互动”还可以培养学生的动手、动脑能力,培养学生的应变能力,分析能力,语言组织和表达能力以及创新思维能力等。“师生互动”教学,使学生能充分发挥自己的能力,大胆表达自己的见解,再加上教师的指导,使他们的思维更加开阔,表达能力更强,应变能力、分析能力、创新思维能力渐趋完善。
3.培养学生的集体荣誉感,增强集体的凝聚力,陶冶情操。通过“师生互动”方式,可以使学生体会到在这样的集体中学习真好,从而使学生产生对集体依恋之情,增强同学之间的情谊,使他们之间互相帮助、互相尊重,使学生的情操得到陶冶,增强集体的荣誉感,使整个集体具有极强的凝聚力。
总之,师生互动的课堂是有活力的课堂,有效的课堂。

文章
来源莲山
课 件 w w w.5y K J.Co m