《机械基础》教学方法的探索

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/9/30

《机械基础》教学方法的探索

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《机械基础》教学方法的探索


在中等职业学校的课程设置中,《机械基础》是非常重要的一门专业基础课,它包含的内容很多,如带传动、螺旋传动、链传动、齿轮传动、气压传动等。课程内容与生产联系较为紧密,具有很强的实践性。它把机械制图、机械制造工艺、工程力学、金属工艺学等课程的相关知识,进行了综合运用。由于该课程的内容涵盖面广,知识量较大,难易程度不同,有的章节内容比较直观,有的章节内容比较抽象,固此,给学生的学习带来一定的困难,尤其是职业学校的学生,本身基础不牢,对机械方面的感性知识又较少,许多学生连机床是什么样子都不清楚,导致与实践联系紧密的《机械基础》这门课的教学,产生了很大的困难,老师教的辛苦,学生学的吃力,最后的效果,可想而知。

为了改变这种状况,使学习这门课变的容易,变的有趣,能达到课程的要求,我结合我的教学经验来谈谈我的做法和感想。

一、    教学方法的改进

传统的教学方法,教师在教学中处于主体地位,学生是在被动学习,教师泛泛解释和照本宣科的教学方法。因此,教师在教学中应该有目的地根据环境及内容设立问题,教师再从各个方面,对问题进行全面深入细致的分析,对教学内容进行认真研究和深入挖掘,激发学生积极思考的潜力,从而达到解决问题的目的。例如,在讲解螺纹种类及实际应用的知识点,教师可有目的地提出这样的问题:自行车主轴、车床的丝杠和台虎钳的螺杆都采用何种形状的螺纹?它们这些螺纹的截面形状各有何特点?为何要采用这种形状的螺纹?在日常的生活中,它们在何种场合使用?这些问题提出后,学生要想回答正确,必须要经过认真思考,仔细对比,在这个过程中,教师可鼓励学生进行分组讨论,得出各自的答案,最后,教师可根据相关知识点,逐步引导他们得到正确的结论。

通过这种设置问题,让学生主动去寻求答案,然后,进行验证,总结,最后得到结论的教学方法,充分体现了以学生为主体,教师为主导的教学理念,学生的学习动机被充分激发,学习目的更加明确,课堂的学习气氛更加活跃,从而更好地培养了学生勇于探索的可贵精神。

二.学习兴趣的提高

学生的学习兴趣是要靠教师采取行之有效的方法,来激发培养的,教师在设置问题时,要充分考虑实践的具体情况,充分挖掘学生的潜力,要引导学生充分利用自己所学的知识,学会分析问题和解决问题。比如,我们在讲授变速机构时,可通过视频,让学生观看汽车驾驶员是如何通过操纵杆来使汽车前进和后退的速度发生变化,让学生经过讨论和验证后得出结论:汽车驾驶员是通过操纵手柄的不同位置,来改变每对啮合齿轮的传动比大小和方向,从而改变汽车的行驶速度和方向,采用这种教学形式,学生普通感觉非常有意思,很多知识点通过这种直观的讲授方式,学生很快就能明白,这样,学生的学习兴趣就能被激发,上课的注意力自然就集中了,教学效果就能显著提高。

三.信息化教学的采用

教师在授课时,可以根据课程需要适时地采用多媒体辅助教学。过去教师采用黑板加粉笔的教学形式,很难引起学生的学习兴趣,而多媒体课件,图文并茂,内容丰富,色彩鲜艳,如在配上有声有色,生动逼真的动画,那么不仅给教师的教学提供了帮助,还对学生的学习兴趣的调动及提高,起到了非常大的作用,真正改变了过去单调的传统教学模式,充分调动学生的想象力,使学生对各知识点的理解能力加强,理论和实践能够充分地相结合,提高了学习效率,真正做到了快乐学习,学习快乐。

四、    理论与实践有效结合

《机械基础》是一门机械类专业基础课,所有的知识点与生产实践有着密不可分的联系,而脱离实践的教学,是没有任何教学效果和意义的。因此,学院除建立了设备齐全的实训车间外,还建立了内容丰富的模型实训室,实验室中各种设备及机构的结构、传动原理、运动形式等内容,都非常直观地表现出来。在教学过程中,教师可充分利用这些模型进行形象化教学。例如,在讲授铰链四杆机构这个篇章,学生对铰链四杆机构的类型和不同类型的铰链四杆机构的工作性质理解起来比较困难,那么老师可带领学生参观机械创新实验室,利用模型进行现场演示:当选择不同的构件作为机架时,我们就得到了曲柄摇杆机构、双摇杆机构和双曲柄机构三种类型的四杆。教师可根据课本中的相关知识来引导学生对这些机构之间的转换及转换中要注意的问题进行探讨,再结合实践和生活中的事例,进行分析。如家用缝纫机的脚踏板和公共汽车车门的启闭等机构是采用何种形式的机构,以摇杆为主动件的曲柄摇杆机构,是如何解决“死点”问题的。

另外,我还组织学生对实训车间的实训设备进行了参观,便学生对生产中的各种设备传动的系统,各种形式的机构,有了更进一步的认识,对所学的理论知识,有了更深的理解。

五、    学习能力的提高

《机械基础》是一门专业基础课,课程的内容涉及的面非常广,与金属工艺学、机械制图等课程联系非常紧密,因此,在教学过程中,要把这些课程的内容有效的结合起来。比如介绍“齿轮”时,可带领学生观察汽车发动机,因为汽车发动机中涵盖的知识非常多,这当中涉及到齿轮和轴的材料、尺寸的确定、加工方法、精度等级、表面粗糙度及热处理方式等内容的选择,在教授过程中,要把这些知识有效的连贯起来,形成一个系统,这样,对提高学生分析和解决问题的能力有很大的帮助。

     以上,是我在《机械基础》的教授中做的一些思考与总结,我认为采用较为实际的教学方法,能有效地破解教学中的一些难点,使学生能够较好地理解和掌握课本中的知识点,提高了学生的学习效果的学习能力,为学生今后能够较好地适应各项工作打下良好的基础。

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