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| 在化学教学中加强对学生的环境教育 |
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| 作者：lili001 资料来源：原创 点击数： 更新时间：2007-3-29 22:38:00 |
二十世纪的工业发展和人口增长对地球环境的破坏越趋严重，越来越受关注，环境问题是全球性的课题。在我国，改革开放前不注意环境保护，改革开放后环境保护滞后于经济建设，引发了一次又一次的环境危机，迫使我们提出了“可持续发屉战略”。
如果没有化学知识，就不能理解环境问题及其解决的方法；没有环保意识，就不能依法保护环境。因此，加强环境教育，是提高全民素质的迫切需要．
一、在课堂教学中联系实际灌输环保意识
化学课堂教学是实施环境教育的主渠道，让学生获得化学知识，认识化学物质对环境的污染及其解决的方法。教材中讲述的元素及其化合物中，有毒有害的气体有：CO、Cl2、HCl、SO2、H2S、NH3、NO、NO2等；能引起温宣效应的气体是：CO2；对臭氧层有破坏作用的是：氟利昂；有工业“三废”的化工生产是：硫酸、硝酸、盐酸、钢铁、水泥、石油和氯碱工业等。教材中最早涉及到环保问题的是：硫酸工业尾气的处理，在这里，教师不能轻描淡写一带而过，而要复习SO2的刺激性和酸雾的形成，介绍1952年英国伦敦的
烟雾事件，和1961年日本四日市的哮喘事件，使学生在心灵深处引起震动，加深对防治污染的认识；进而启发学生讨论，硫酸工业尾气中SO2的回收处理，变废为宝、充分利用原料，使学生认识到污染的方法和最佳途径。
化学教师要有强的环保意识，做环境保护的有心人，经常收集有关环保问题的资讯和素材，在课堂教学中，尤其是元素及其化合物，有机化学的教学，联系环境问题的事例，向学生灌输环保意识。结合课堂教学，或者以墙报、剪报的形式让学生学刘时沦：“为什么要用无铅油？为什么要禁用含磷洗衣粉？为什么要花大力气整治淮河、太湖、黄河的污染？什么是可持续发展战略？”使学生真正理解环境保护的重要性，提高学生学习化学的自觉性和主动性，进而化为爱护地球环境，防治污染的自觉行为。
二、在实验中潜移默化
在课堂演示实验和学生实验中，都有一些有毒有害的气体，如果随意排放到教室中，就有损师生的健康，影响课堂教学。因此，在进行实验教学中，要注意尾气和废液的处理。例如，做CO还原CuO时，把尾气点燃；C12、HCl、SO2、H2S、NO2等气体实验的尾气，要用NaOH溶液吸收，一旦实验完成，即时使其停止反应，防止气体扩散污染环境。学生做完实验时，除了尾气处理外，还要注意要求学生把废液倒入到废液缸中，经回收处理，对环境无害后才可以倒掉。通过课堂演示实验教师的示范作用，和学生实验中的严格要求，使学生在认识和行动上潜移默化，增强环保意识，养成良好的卫生习惯，环保习惯，并且学会处理环境问题的技能和思维判断能力．
三、在社会调查中获得真知
环境问题是一个全球性的社会问题，有许多环境事件都有着复杂的社会原因，让学生到社会中去，并指导学生观察和分析社会问题、环境问题，用所学的化学知识去解决污染的问题。例如，在学习硅酸盐工业后，我组织学生参观本地的陶瓷工业区，让学生了解陶瓷生产的同时注意环保问题，学生就发现了有的工厂废水未经处理就排入河道中，有的工人在使用浓硫酸、氢氟酸时不注意自我保护。今年来我县人民的母亲河——黄冈河的污染越来越严重，在枯水期，我组织让学生写出调查报告，参加全县中学生“爱护母亲河”演讲比赛。学生从中得到的震撼与教育非常深刻，自发成立了“保护母亲河”的青年志愿者活动小组，定期到河边去清理垃圾，搞宣传活动，唤起人们的环保意识。通过上述社会实践活动，使学生充分认识环保的紧迫性和重要性，认识到学习化学的价值，激发学习兴趣、增强自觉性、主动性和自信心，增强了环保意识及社会责任感。 |
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