新课程改革下语文教师应该从哪些方面提升自身的素养?

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新课程改革下语文教师应该从哪些方面提升自身的素养?

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新课程改革下语文教师应该从哪些方面提升自身的素养?

文:鸣志于心


   作为一名语文教师,在统编本语文教材的实施下,我认为我们应从以几个方面提升自身的素养:第一是语文老师要当读书种子,第二是语文教师要加强教研能力,锤炼解读教材和课堂教学的功夫,第三是语文教师要加强语言功底,提高语言表达能力,充分发挥语言的激情作用。

一、语文老师要当读书种子

统编本语文教材总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授指出:现在语文教学最大的弊病就是少读书,不读书。教材只能提供少量的课文,光是教课文、读课文,不拓展阅读量,怎么用力,学生的语文素养也不可能真正提升上去。而统编本语文教材比起以往教材,更加注重往课外阅读延伸了,正像大家所说:统编本语文是“专治少读书、不读书的”。使用新教材,推进教学改革,最重要的就是回到原点,请老师带头多读书。语文老师要当读书种子,语文老师要博雅一点,给学生做个榜样——少看微信,多看书。

在当今趋向物质化、功利化、粗鄙化的氛围中,提倡“博雅”是有现实意义的。而化育自己、导向博雅,很大程度上离不开读书。

温教授说:过于功利性的或者娱乐化的阅读,可能还会降低我们的生活质量,和教师所需要的“博雅”相悖。所以还是要恢复和增加自由阅读的空间。除了读实用的书、专业的书,应多读点历史、哲学、自然科学及其他领域的书,视野拓展了,口味才纯正,也才能慢慢找到自己的所长所爱,让自己重新进入自由的个性化阅读境地。

当前社会文化有粗鄙化的倾向,“文化快餐”的阅读,特别是微信等新媒体信息轰炸式阅读,已经占去我们本来就很少的阅读时间。读书还是要有毅力的。阅读纸质书要比电子书更有仪式感,阅读整本书要比浅层次的碎片化阅读能收获更系统、更有深度的知识。所以,若要让读书成为一个人的生活方式,就要坚持读纸质的整本书,每天读上半小时,课余、饭后、睡前,都是可利用的“海绵里的水”,越挤越多,每天少看点微信、电视,用这部分时间来读书,积少成多,就会很可观。坚持一段时间就养成了习惯,长此以往,你会觉得阅读像呼吸一样自然,一日不读书便觉心境全无。

工作和生活越繁忙,压力越大,越烦躁,就越要有自己的精神空间,读书就是建构精神空间的办法之一。如果读书成为习惯,成了一种良性的生活方式,可以增添情趣,提升素养,让生活更充实,更有幸福感,这也可以帮助你对抗压力、减少“职业性倦怠”。

当读书成为一个人的生活方式,他的气质风范也会改变,这对教师来说很要紧。做教师,不一定要求知识非常广博高深,但气质风范必定是倾向博雅的,因为这会让教师在孩子们眼中成为值得崇尚的人,教师自己也有人生的成就感和充实感。

二、语文教师要加强教研能力,锤炼解读教材和课堂教学的功夫。

   如今的语文教学出现一种趋向,就是知识体系被弱化。很多老师不敢理直气壮地讲语文知识,不敢放手设置基本能力的训练,知识点和能力训练点不突出,也不成系列。结果教学梯度被打乱,必要的语文知识学习和能力训练得不到落实。有时课上得满天飞,可就是没有把得住的“干货”

针对这种偏向,统编本语文教材做了一些改进。一是每个年级和各个单元的课程内容目标力图更清晰,教学的要点也更清晰,一线老师备课时能清楚地了解有哪些 “干货”,以便做到“一课一得”。怎么去掌握新教材的知识体系,又怎么在教学中落实那些知识点和能力点呢?这就需要我们在备课时,在解读教材上下功夫:

一是参照教师用书。教师用书会有知识点、训练点的提示。

二是看单元导语。每个单元都会提出教学的要点。

三是研究思考题和各个栏目的要求。思考题往往体现对知识点或语文能力训练的要求。对新教材心中有数,就能在教学中游刃有余。

三、语文教师要加强语言功底,提高语言表达能力,充分发挥语言的激情作用。

薛瑞萍老师说:站在台上,我就是语文;每个语文教师都应成为道成肉身的语文;如果我们老师有非常好的语言功底,即使满堂讲又怕什么?学生的语言是听来的,是读来的。

语言的交流也就是情感的交流,教学语言起到一个不可忽视的作用,语文教师更因该把自己的语言功底打扎实,通过生动、形象、幽默,富有情感的教学语言点燃学生心中的情感之火,把深奥的道理浅显化,使抽象的概念形象化,幽默的语言还可以创设一个宽松的教学氛围。语言具有激发性和感染力,在语文教学的过程中要讲究语言节奏的轻重缓急,语调的抑扬顿挫,语气的丰富变化,并配合适当的体态语言,教师的一个眼神一个动作,都能加深学生对课文情感的理解,更好的将教师的情感传染给学生,拨动学生的心弦,引起学生的感情共鸣,使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解,又有利于学生情感发展。
   总之,新课改是一场革命,改革的前途是光明的,道路是曲折的,在这个不断曲折前进的道路上必然会出现许多的困难面对困难,语文教师应该要有充分的心理准备,在新课改的征途上我们“任重而道远”,我们要不断接受新知识,具备深厚的知识底蕴和扎实的业务基本功。还得不断给自己“充电”,不断提高自己各方面的能力。只有这样,教师在教学中才能厚积薄发,旁征博引,学生也才能不断提高进步,最后达到新课改要求的教师和学生共同学习,共同成长的目的。

 

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