物理课让实验变得鲜活起来

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

物理课让实验变得鲜活起来

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莲山 课件 w w w.5Y k J.C om

物理课让实验变得鲜活起来

初中物理是科学性和实践性很强的学科。每一个物理概念和规律都是在大量观察、实验的基础上,运用逻辑思维的方法,把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课程实验中,我真正体验到,新课程强调的教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性被充分调动,学生的学习充分体现了自主、合作、探究的学习方式时,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力就成了重中之重。在物理教学过程中,实验教学对学生能力的培养、知识的吸收程度起到了至关重要的作用。

  确保所做的实验现象清楚,一次成功。课本要求的每一个演示实验、学生实验,我都要在课前反复做几遍,认真分析实验成败的关键因素,排除干扰。在讲解《汽化和液化》这节内容时,要带领学生分析影响蒸发快慢的因素。我在两个相同的试管中放入等量的水。在分析问题的过程中,我突然将其中一个试管的水泼到黑板上,这时学生对我突如其来的做法很诧异。不一会儿,黑板上的水干了,而另一个试管中的水没有任何变化。这时,学生很快明白了我刚才实验的用意,自己总结出,液体表面积越大,蒸发越明显。这个实验设计很简单,但是实验现象非常明显。我的举动也给学生留下了非常深刻的印象,使学生信服,所以教学收到了事半功倍的效果。
  利用课件把一些不易观察和理解的物理现象或过程展现给学生。在讲解《凸透镜成像的规律》这节课时,以前我总是采用一边实验,一边画光路图的方式给学生讲解,但是从学生课后的反馈中我发现,他们很难将五幅光路图中的规律性内容联系起来记忆,规律的掌握总是不太理想。后来,我利用课件将试验中的实物和光路图结合成动画制成课件。生动而连续的画面将凸透镜成像的特点很好地展现出来。学生通过观察课件,很快就将蜡烛物距变化引起的像距变化和像的变化完整记忆下来了。
  充分利用身边的材料改进实验。在讲解《压强》这节课时,课上需要演示研究压强大小与哪些因素有关的实验。按照课本介绍的小木桌和细沙这些器材进行演示,现象不太明显。我利用身边的材料将实验器材进行了改造。我将小桌子的木腿改成了铁钉,将细沙改成了更松软的食盐。这样一来,实验现象更加明显,实验效果得到改善,从而大大提高了课堂的效率,也使实验的证明性和可信度得到了提升。
  由此可见,教师在实验课之前对实验充分准备、设计和改造,对教学实验的完善起到了很大的促进作用。

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