浅谈对小学生科学兴趣的培养

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

浅谈对小学生科学兴趣的培养


章 来源莲山课件 ww w.
5 Y k j.CoM

浅谈对小学生科学兴趣的培养


“成功的教学是激发学生的兴趣。”对于年龄尚小的三年级学生,从小培养他们的科学素养,培养他们的科学创新精神,培养他们的科学探究意识,学习兴趣显得尤为重要,因为兴趣是最好的老师。如果学生对一门学科产生了兴趣,那么它会产生强烈的求知欲望,自主学习,自主探究。就会积极的投入到学习中去。只有善于培养学生对本学科的兴趣,才能够有效的促进学生的发展。促使学生知识、技能、探索能力协调发展,做到事半功倍。
一、创设情景,激发兴趣   
 “好的开端是成功的一半。”情景创设好了,学生会兴趣高涨,会围着科学情景进行探究。比如《科学是......》是学生第一次接触的科学课,“科学”概念远非三年级学生能够理解,因此本课教学设计要考虑学生的年龄和心理特点,首先让学生谈对“科学”的理解,然后通过“一张纸拖住一杯水”、“摩擦的两个气球会紧紧靠早一起”等几个趣味实验,再介绍科学家的活动,这样与学生生活经历结合进行,让学生感受到科学其实就在我们身边,科学不只是和科学家有关系,“因为好奇,自己才有了这样、那样的问题!”让学生明白科学就是为疑问而去做的。这种开课既有趣味性,又对学生有好的引导作用。 
二、设计游戏 激发兴趣  
  心理学家佛洛伊德说:“游戏是有愉快促动的,它是满足的源泉。”在科学课堂教学中,老师根据心理特点和教学材料内容,设计各种游戏,满足学生好动爱玩的心理。比如,在探究《神奇的水》这一课时,老师安排看谁给硬币上用滴管滴的水最多,这一游戏,同学们玩得既开心,又学的愉快。活动下来,同学们收获很多,他们明白了水的表面张力神奇。
三、亲身体验,激发兴趣   
 人们常说:“巧妇难为无米之炊。”要让学生亲历科学探究的过程,必须事先准备好研究的材料。如蜗牛、蜜蜂、金鱼、牛奶、水、蚕......。课前老师布置任务,学生自己准备,学生在准备材料的过程中,会采集,会制作,从中体会到乐趣。又如,挂差校园的植物,让学生自己种植豆苗,或养殖盆栽植物,自己浇水,自己观察,有汗水的付出,有收获的喜悦,让学生在不知不觉当中,提样生命的神奇和宝贵,也培养了同学们的细心、耐心和责任心。
四、课堂形式多样,激发兴趣 
   科学教材的内容相当广泛,有研究动物的,有研究植物的,有研究天上的,有研究地上的。内容涵盖整个学生生活多方面,根据教学内容不同,采取教学方法也不一样,相应的课堂组织形式也就多种多样。有室内课,有室外课,有实验课,有实践课。如组织学生在校园寻找生命,水是生命之源等等教学内容,使学生觉得科学不枯燥乏味,而是觉得充实而有趣。
总之,我们在对学生进行新科学探索引导时,要时刻注重培养他们爱科学、学科学的兴趣,才能取得良好的教育教学效果。
              


章 来源莲山课件 ww w.
5 Y k j.CoM